eTwinning o frumoasă poveste

Creativity and Inovation

Prof. înv. primar Murgilă Rita Gabriela, Liceul Teoretic Dacid Voniga Giroc, Județul Timiș

Creativitatea elevilor depinde de mai mulți factori : educația, nivelul dezvoltării fizice și cognitive ale fiecăruia și nu în ultimul rând deexperiența lor. Ar fi bine ca fiecare dascăl să-și accepte elevii așa cum sunt, dar să le creeze în același timp atmosfera propice pentru a-și exprimapersonalitatea și originalitatea. Școala reprezintă principalul factor care poate contribui decisive la valorificarea creativității potențiale ale elevilor, la stimularea inclinațiilor lor creative si la educarea creativității. Manifestările creative, mai mult sau mai puțin relevante, existente înaintea intrării copilului în vasta experiență a școlarității, sunt dirijate și valorificate într-o anumită măsură în familie și în grădiniță, urmând ca în școală să se accentueze procesul de depistare, stimulare și formare a aptitudinilor creatoare la elevi. O modalitate eficientă de a facilita creativitalea elevilor sunt proiectele de avnengura interenațională . Proiectul eTwinning ,, Creativity
and Inovation’’care, pe lângă contribuția adusă la dezvoltarea competenței de comunicare în limba engleză și a competenței digitale, prin utilizare creative, conștirntă și critică a noilor tehnologii, are un impact pozitiv asupra creării unui mediu școlar prietenos și protector.
Participarea elevilor la proiectele eTwinning a devenit un obicei in clasa noastră. Aceste proiecte îi învață pe elevi să învețe, dezvoltându-leinițiativa, perseverența, implicarea, gândirea critică, îi pune în situația de a-șiorganiza propria învățare, inclusive managementul timpului și al informației, conștientizând nevoile de învățare și identificând oportunitățile pe care le au prin colaborarea cu alti elevi din școlile partenere din strainatate, cu care atât elevii ,cât și profesorii pot face schimburi de bune practice.

ANUL I , NR. 1, IANUARIE 2024 - ISSN 3008-6345 ISSN-L 3008-6545

      Ideea generală a proiectului a plecat de la încercarea de a descoperi și pune în practică tot mai multe metode de dezvoltare a gândirii critice. În cadrul proiectului sunt implicate scoli din Turcia, Macedonia de Nord, Polonia, Croația, Armania, Italia, Spania, Portugalia. Cu toate că elevii au vârste diferite, activitățile propuse sunt adaptate la nivelul de studiu și nivelul de dezvoltare psiho-intelectuala a elevilor.
Scopul proiectului este acela de a pune in valoare cei patru ,, C ,, Creativity and Innovation , Critical Thinking and Problem, Communication , Collaboration.
      Invatarea activă a disciplinelor STEM/ STEAM, stimulează inovaţia, imaginaţia și creativitatea elevilor. Implicarea în proiectele interdisciplinare permite elevilor să gândească creativ și liber și să facă legături între diferite discipline. Participarea la activităţile STEM/ STEAM, îi pregătește mult mai bine pentru a face faţă provocărilor apărute în viața de zi cu zi. Elevii sunt încurajaţi să experimenteze cu obiecte din viaţa reală, să proiecteze și să reproiecteze produse noi. Implicarea în acest proiect eTwinning oferă oportunităţi pentru înţelegerea culturală, elemente de cetăţenie, dezvoltarea limbajului, artă și abilități practice, tehnologie și educaţie socială, toate acestea într-un context al educaţiei internaţionale. Schimburile de materiale și de conţinuturi create de elevi sunt esenţiale pentru acest proiect care oferă oportunităţi de a dezvolta mai multe abilităţi vizate de curriculum, inclusiv aptitudinile sociale, încrederea în sine, lucru în echipă și învăţarea independent. Toate activitatile se vor desfasura in parallel astfel incât la finalizarea timpului se va putea realiza o broșură intitulată ,, Creativity and Innovation’’ Activitățile propuse sunt diferite și acoperă o mare parte din sfera de interes a elevilor.
Povesti/ machete/ teatru
    Fiecare scoala partenera alege diferite texte sau povesti pe baza cărora vor posta activități care stimuleaza găndirea critică insoțite de machete sau scene de teatru. Se va realiza o carte electronică cu matrialele primite, astfel putem cunoaște mai bine cultura țărilor partenere

ANUL I , NR. 1, IANUARIE 2024 - ISSN 3008-6345 ISSN-L 3008-6545

Schimb cultural
Europa are o gamă largă și variată de material incorporate de tradiție, îmbogățită de elementele importate din alte continente, muzică, artă și gastronomie. Această activitate de schimb cultural va ajuta elevii să se familiarizeze cu bogăția culturală a Europei și să sporească înțelegerea reciprocă între elevi cu diverse moșteniri etnice.

ANUL I , NR. 1, IANUARIE 2024 - ISSN 3008-6345 ISSN-L 3008-6545

Experimente și desene/schiţe.
Fiecare școală parteneră realizează unul sau mai multe experimente simple. Vor înregistra sau poza experimentul realizat și vor scrie un scurt ghid în care vor explica modul de realizare a experimentului.
Ghidul poate conţine două secţiuni, de exemplu: materiale necesare și instrucţiuni. Elevii din fiecare școala vor desena fiecare experiment. Apoi vor asocia desenele experimentelor descrise în ghid și vor crea un document . Astfel vom exersa impreună textul nonliterar.
Reciclarea.
Profesorul începe activitatea cu o discuţie despre reciclare. Elevii vorbesc despre ce anume reciclează ei acasă și la școală. Se gândesc la eventuale produse care pot fi realizate din materiale reciclate. Discută apoi despre modul în care pot reutiliza într-un mod creativ deșeurile. Elevii vor aduce materiale reutilizabile la școală (sticle de plastic, borcane, cutii de lapte) din care pot crea lucruri noi și utile precum suveniruri și decoraţiuni, suporturi sau penare pentru creioane, portofele, brăţări etc.

ANUL I , NR. 1, IANUARIE 2024 - ISSN 3008-6345 ISSN-L 3008-6545

Povestea mea eTwinning

Prof. Duman Mihaela Elena. Liceul Teoretic Traian Lallescu Hunedoara, Județul Hunedoara

Abordarea învățării prin proiecte, în special într-un context internațional, îi motivează în plus pe elevi, le dezvoltă atât competențele științifice, lingvistice cât și cele de comunicare. Se știe că platforma europeană ESEP/https://school-education.ec.europa.eu/en este disponibilă gratuit pentru toate şcolile din învăţământul preuniversitar și implicit pentru toți profesorii, indiferent de disciplina predată. Prin intermediul platformei,utilizatorii au acces la o reţea europeană în cadrul căreia pot
propune și desfășura proiecte internaţionale pe anumite teme. Una dintre cele mai importante dimensiuni ale acestei platforme este colaborarea dintre profesori, elevi, școli, părinți și autoritățile locale. În cadrul eTwinning, profesorii lucrează împreună și organizează activități pentru elevii lor. Astfel, ei au un rol activ, interacționează, analizează, iau decizii, se respectă reciproc și dobândesc competențe specifice.
Ȋn anul şcolar trecut am participat cu elevii clasei mele la proiectul eTwinning ,,We are valuable with values”, alături de parteneri din Macedonia de Nord, Grecia, Republica Moldova, Turcia şi Italia.
Scopul acestuia ȋl reprezintă posibilitatea de a le oferi copiilor ocazia de acunoaşte tradiţiile, obiceiurile, limba, cultura, literatura, religia, arhitectura, ȋmbrăcămintea şi mâncăruri tradiţionale specifice altor popoare. Valorile umane dobândite ȋncă din copilărie modelează viitorul oricărei persoane, deci recunoaşterea şi promovarea valorilor similare şi/ sau apropiate de către elevii care au crescut ȋn culturi diferite are o importanţă deosebită, deoarece modelează viitorul oricărei persoane. Suntem apreciaţi de cei din jur prin prisma valorilor noastre.

ANUL I , NR. 1, IANUARIE 2024 - ISSN 3008-6345 ISSN-L 3008-6545

Am urmărit pe parcursul derulării proiectului realizarea următoarelor obiective educaţionale:

îmbunătăţirea abilităților de socializare și comunicare;
recunoașterea și să promovarea valorilor similare și/sau apropiate ale elevilor care cresc în culturi diferite;
asigurarea unităţii îmbinând valorile dreptății, prieteniei, dragostei, respectului pentru diferențe și responsabilitatea cu activitățile culturale;
dezvoltarea creativităţii şi a imaginaţiei, pentru a crea produse originale;
implicarea familiei în procesul de predare-învăţare, oferind părinţilor ocazii de a petrece timp de calitate cu copiii lor.

Atingerea acestor obiective a fost posibilă în condiţiile în care am utilizat la clasămai multe forme de organizare a colectivului de elevi, mai precis munca independentă, munca pe grupe/echipe restrânse, dar şi lucrul în perechi. Elevii mei sunt în clasa ȋntâi, aşa că am folosit în timpul activităţilormetode şi tehnici tradiţionale de lucru, dar mai ales metode şi tehnici moderne, activ-participative: brainstorming-ul, ştiu/ vreau să ştiu/ am învăţat, jurnalul cu dublă intrare, explozia stelară, ciorchinele, cadranele, diamantul, metoda Frisco, turul galeriei, cubul, bulgărele de zăpadă (piramida), mozaicul (jigsaw), discuţia, problematizarea, proiectul, studiul de caz.
Activitățile proiectului au vizat, cu precădere, dezvoltarea şi ȋmbunătăţirea abilităților de socializare și comunicare și consolidarea acestor abilități prin activități practice, arătând posibilitatea de a asigura unittea ȋmbinând valorile dreptăţii, prieteniei, dragostei şi a respectului faţă de diferenţele culturale. Astfel, pe parcursul activităţii de proiect, elevii mei au dobândit următoarele competenţe şi abilităţi cheie:

ANUL I , NR. 1, IANUARIE 2024 - ISSN 3008-6345 ISSN-L 3008-6545

abilitatea de a cultiva valori umane în contexte cotidiene acasă sau la şcoală;
abilitatea de înţelege mesaje orale, iniţierea, susţinerea şi încheierea unor conversaţii, în limba engleză;
competenţe sociale şi civice prin formarea unei percepţii bazate

pe toleranţă, diversitate şi dialog intercultural;

abilităţi de a folosi instrumente digitale pentru a produce, prezenta şi înţelege informaţii;
competenţe de utilizare a TIC

Partenerii au implementat sugestii sau idei proprii. Ei au făcut schimb de idei, au prezentat rezultatetele activităților desfășurate pe spațiul virtualESEP/eTwinning. Fiecare participant a desfășurat la clasă activități practice, care au fost organizate în aplicațiile Web.2.0. Padlet, Wakelet, Prezi sau Bookcreator, facilitând schimbul de bune practici educaţionale şi contribuind la dezvoltarea capacităţii instituţiilor şcolare de a oferi servicii educaţionale la standarde europene. La toate activităţile şi la toate instrumentele web 2.0 folosite în proiect am colaborat cu partenerii implicaţi. În acest mod, folosind diferite aplicaţii, am realizat o bibliotecă online a activităţilor noastre colaborative, după cum urmează:

Greetings
Our responsabilities
Love
Share
Respect for differences
Environmental awareness
The acrostic poem of the project
The games of our project
Our collaborative book

ANUL I , NR. 1, IANUARIE 2024 - ISSN 3008-6345 ISSN-L 3008-6545

Prin activităţile eTwinning elevii sunt solicitaţi să realizeze prin colaborare produse care sunt vizibile astfel într-un spaţiu comun. Produsele finale ale proiectului le-au obţinut folosind instrumentele web.2, cele oferite de ESEP/eTwinning, dar și altele, cum ar fi Jigsawpuzzle, Chatterpix Kids, Learningapps, Wordwall, Wakelet, Bookcreator, Prezi, Kahoot, Ourboox.
Acest fapt a facilitat atât procesul de învăţare, dar în acelaşi timp i-a ajutat să sesizeze importanţa colaborării între participanţii la proiect şi a acceptării diferenţelor de opinie. Valorile umane similare au fost cele care au ghidat ȋntreaga colaborare pentru a obţine reuşita.
În prima parte a proiectului elevii s-au prezentat în twinspace și au ajutat la crearea logo-lui proiectului. În luna decembrie a avut loc o întâlnire online cu elevii participanţi în proiect. O activitate plăcută și utilă a fost cea în care am discutat despre Crăciun şi Anul Nou şi am realizat felicitări dedicate acestui eveniment, felicitări care au fost trimise altor elevi participanţi la proiect. O altă activitate la care elevii au lucrat ȋmpreună a fost cea ȋn care unii au avut de redactat un slogan pentru o anumită valoare umană, iar alţii au realizat un desen adecvat sloganului.
Fiindcă au lucrat împreună cu colegii lor din alte țări i-a făcut mai motivați, mai curioși în a afla lucruri noi. Competenţele dezvoltate de către elevi au contribuit la creşterea stimei de sine. Ȋmbunătăţirea abilităţilor desocializare şi comunicarea, dezvoltarea creativităţii, a imaginaţiei elevilor, a competenţelor TIC, a lucrului în echipă sunt cele mai importante realizări ale acestui proiect. Tocmai de aceea, participarea la un proiect e-Twinning reprezintă o modalitate modernă, atractivă și eficientă de predare învățare. Din punctul meu de vedere, experiențele de realizare a activităților de învățare descrise conduc la o singură concluzie: participarea la proiectele eTwinning aduce un plus de calitate procesului de predare-învățare.

ANUL I , NR. 1, IANUARIE 2024 - ISSN 3008-6345 ISSN-L 3008-6545

Educația pentru știință și matematică în perioada timpurie ocupă un loc important pentru a sprijini învățarea copilului și pentru a-i satisface curiozitatea față de diversele materii care pot apărea în viața de zi cu zi. Acesta este și motivul pentru care am acceptat cu plăcere să mă implic co-fondator în proiectul eTwinning ”Integrated Science-Mathematics Activities”, ce a debutat la începutul anului 2023 în colaborare cu parteneri
din Turcia și România. Proiectul a urmărit ca preșcolarii să-și dezvolte abilitățile de cercetare și de a pune întrebări, de învățare prin experiență, precum și însușirea unor concepte științifice de bază prin îmbinarea activităților de știință și matematică după programul educațional GEMS.
Educația GEMS, pe care am cunoscut-o datorită mentorului și partenerului meu care a inițiat proiectul, le permite copiilor să devină conștienți și să învețe cu metoda explorării supravegheate în educația științifică. Explorarea supravegheată pune accent pe participarea copilului la învățarea după bunul plac și la învățarea văzând și explorând. Este un program de antrenament confortabil care oferă o educație de calitate.
Scopul proiectului nostru a fost ca prin activități distractive, copiii să înceapă să dezvolte interes pentru știință și matematică și astfel să facă primii pași către gândirea științifică. Copiii au fost ghidați pe parcursul proiectului să descopere cunoștințele noi prin explorare, să pună întrebări, și-au dezvoltat cunoștințele de la concret la abstract și conexiunile dintre acestea prin experiență și analiză critică.
Activitățile au fost dinamizate cu ajutorul instrumentelor Web2 cu care preșcolarii au fost familiarizați. Pe parcursul proiectului au fost abordate informații despre buburuze, pinguini, viața furnicilor și oul ca sursă de viață și nevoie cotidiană.

Proiect eTwinning
”Integrated Science-Mathematics Activities”

Prof. Vulpeș Daniela, Grădinița cu Program Prelungit ”Floarea-Soarelui” Reșița. Județul Caraș Severin

ANUL I , NR. 1, IANUARIE 2024 - ISSN 3008-6345 ISSN-L 3008-6545

Scopul proiectului nostru a fost ca prin activități distractive, copiii să înceapă să dezvolte interes pentru știință și matematică și astfel să facă primii pași către gândirea științifică. Copiii au fost ghidați pe parcursul
proiectului să descopere cunoștințele noi prin explorare, să pună întrebări, și-au dezvoltat cunoștințele de la concret la abstract și conexiunile dintre acestea prin experiență și analiză critică. Activitățile au fost dinamizate cu ajutorul instrumentelor Web2 cu care preșcolarii au fost familiarizați. Pe parcursul proiectului au fost abordate informații despre buburuze, pinguini, viața furnicilor și oul ca sursă de viață și nevoie cotidiană. Toate activitățile au fost organizate astfel încât să sprijine cercetarea, învățarea prin descoperire, gândirea critică, analiza de probleme și emiterea unor judecăți de valoare care au contribuit a dezvoltarea abilităților celor mici și a unei atitudini pozitive și motivante față de matematică și știință.
Colaborarea noastră a fost facilitată de platforma ESEP, pagina de facebook a proiectului, grupul de whatsapp, în care am stabilit scopul proiectului și cum îl vom duce la îndeplinire, familiarizându-i pe parteneri cu programul educațional GEMS. Preșcolarii au avut ocazia să își cunoască partenerii-copii, împreună cu care au realizat un ghid interdisciplinar altemelor abordate, au redat plastic numele proiectului, au marcat eTwinning Day și au creat o poveste.
Având în vedere vârsta mică acopiilor incluși în proiect am căutat ca activitățile să fie captivante, distractive, cu asocieri la viața cotidiană a preșcolarilor și le-am permis să facă observații și cercetări. Am folosit mijloace și materiale didactice interesante pentru a-i provoca să încerce activități noi, să cerceteze, să găsească soluții laîntrebări și să prezinte informațiile descoperite.Toate temele abordate în proiect au fost interesante pentru copii, aceștia implicându-se activ în realizarea sarcinilor.

ANUL I , NR. 1, IANUARIE 2024 - ISSN 3008-6345 ISSN-L 3008-6545

Prin activităţile abordate în cadrul proiectului, am urmărit să dezvolt preșcolarilor comportamente și competențe precum: comunicarea, cooperarea, munca în echipă, grija față de mediu și natură, investigarea, rezolvarea de probleme, precum și competențele digitale.
Acest proiect a adus un suflu nou în activitatea mea didactică prin descoperirea programului GEMS, un program inovativ care pune copilul în centrul învățării și învățarea prin descoperire și interacțiune la loc de cinste. Preșcolarii au fost impresionați de descoperirile și informațiile aflate, au învățat să găsească un rost elementelor din lumea înconjurătoare.

ANUL I , NR. 1, IANUARIE 2024 - ISSN 3008-6345 ISSN-L 3008-6545