EDUCAZIONE CIVICA

3. INGLESE - ENGLISH PROJECT: THE UNIVERSAL DECLARATION OF HUMAN RIGHTS
Warm-up: Freedom
Our project started with a brainstorming: "What does freedom mean to you?".
The Universal Declaration of Human Rights
Articles 1&2
Articles 3,4,5,6,7
Articles 8,9,10,11
Are you ready for ... the articles from 12 to 17 of the Universal Declaration
of Human Rights?
Articles 18,19, 20, 21
Here are the articles from 22 to 27...
Articles 28, 29, 30
The Magna Carta Libertatum
The Bill of Rights
Take the Quiz!

4. LA STATISTICA
Statistica: Cos'è?
Introduzione alla Statistica
Le Frequenze Statistiche
Moda- Media- Mediana

5. CHIMICA ANALITICA - ACQUE E INQUINAMENTO IDRICO
L' inquinamento dell'acqua

6. SCIENZE MOTORIE SPORTIVE - L'ALIMENTAZIONE
L'importanza dell'alimentazione
La Piramide Alimentare
L' apparato digerente

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7. CHIMICA ORGANICA - SVILUPPO SOSTENIBILE, COMBUSTIBILI BIOLOGICI
Sviluppo sostenibile
Biocombustibile
BIOetanolo
BIOmetano
Produzione di BIOdiesel

8. TECNOLOGIE CHIMICHE INDUSTRIALI - NORME SULLA SICUREZZA
SUL LAVORO ED IMPIANTI (dl.81/08 e dpr 37/03)
Norme su sicurezza sul lavoro ed impianti

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INTRODUZIONE

"TRASVERSALITA’ COS’E’ COST’EI...".

Questo lavoro è il prodotto finale del modulo interdisciplinare dedicato alla disciplina di Educazione Civica. Realizzato dalla classe IV A dell’IIS TULLIANO sez. ass. Chimica e Materiali, il libro digitale rappresenta, sia a livello formale che sostanziale, un esempio chiaro e immediato di correlazione, interdisciplinarietà o trasversalità fra discipline diverse.
Il progetto dal titolo "Il DIRITTO-DOVERE DI ESSERE CITTADINI RESPONSABILI E CONSAPEVOLI" è il risultato della collaborazione sinergica dei docenti-studenti che utilizzando 33 ore dell’anno scolastico hanno avuto come obiettivo primario il tema del "CITTADINO CONSAPEVOLE".
E allora: la trasversalità fra materie è qui dimostrata tramite un libro digitale che visivamente e didatticamente rappresenta... si cita testualmente dal dizionario…direzione reciprocamente assunta da elementi che si incrociano…da discipline che si incrociano! La Tolleranza e l’importanza del dialogo per la risoluzione dei conflitti, in Religione; Lingua e Letteratura Italiana/Storia: i diritti umani studiati a partire dalla seconda metà del Settecento fino ad arrivare alla Nostra Carta Costituzionale; "La Dichiarazione Universale dei Diritti Umani" con approfondimenti sulla "Magna Carta" e "The Bill of Rights" in Lingua e Cultura Inglese; lo sviluppo sostenibile (i biocombustibili) in Chimica organica e biochimica, studiando le acque e l’inquinamento idrico in Chimica analitica e strumentale, passando per le norme di sicurezza sul lavoro ed impianti in Tecnologie chimiche, imparando a gestirci come cittadini e persone con l’Educazione Alimentare di Scienze Motorie.
Questa selezione di argomenti, che si intersecano fra di loro in discipline diverse, ha avuto più obiettivi:
promuovere comportamenti improntati ad una cittadinanza consapevole, non solo dei diritti, dei doveri e delle regole di convivenza, partendo da ciò che si studia a scuola;
rispettare l’ambiente, curarlo, conservarlo, migliorarlo, assumendo il principio di responsabilità;
dimostrare che la digitalizzazione informatica è decisamente utile ad una Didattica attiva.

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Prof.ssa Tania Rugghia

“DIGITAL CREATIVITY": UN EBOOK COME ESPRESSIONE CREATIVA DI UNICITÀ INTERDISCIPLINARE E TRASVERSALE.

In base alla legge 20 agosto 2019, n. 92 per Educazione Civica si intende una disciplina di tipo trasversale che incorpora la conoscenza e la comprensione delle strutture e dei profili sociali, economici, giuridici, civili e ambientali della società. E’ stata proprio la parola trasversalità ad ispirare la progettazione di un modulo interdisciplinare avente come obiettivo primario di far apprendere l’Educazione Civica in maniera pratica e partecipativa, accrescendo non solo le competenze civiche degli studenti e studentesse, ma anche di favorire un atteggiamento critico, di approfondire e prendere una posizione in maniera consapevole su diversi temi interconnessi.
La realizzazione del nostro e-book ci ha permesso di rendere operativa sia a livello formale che sostanziale un'unità tematica interdisciplinare e dunque trasversale, stimolando il pensiero creativo e consentendo la comprensione integrata del mondo complesso. Ogni disciplina coinvolta nel modulo interdisciplinare si è palesata come parte integrante del tutto ma che ugualmente contiene il tutto, permettendo ai discenti di apprendere con uno spirito speculativo e creativo, frutto di un lavoro di ricerca e di competenze condivise. L’operatività progettuale e creativa si è fusa ed espressa proprio attraverso la realizzazione dell’ebook, inteso sia compito autentico e di realtà. Esso ha permesso, infatti, di poter mettere in pratica una didattica inclusiva per compiti autentici, sperimentando l’utilizzo integrato di più codici, media, tecniche e strumenti della comunicazione multimediale. Tutti gli argomenti affrontati in maniera trasversale nelle varie discipline sono stati rielaborati in maniera originale dagli studenti attraverso la risoluzione di problemi affrontati sia individualmente che in team, attraverso l’utilizzo di video didattici, presentazioni multimediali, immagini interattive con commenti e registrazioni audio, link a testi o risorse reperite anche su Internet ed esperimenti in laboratorio. L’ e-book realizzato in modalità collaborativa può essere pubblicato e consultato online diventando così un compito di realtà.

“La creatività è l’intelligenza che si diverte”.

Albert Einstein

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Einstein sosteneva che “la creatività è contagiosa”. Ed è proprio ciò che è accaduto agli studenti della classe IV A dell’IIS TULLIANO sez. ass. Chimica e Materiali che, accogliendo con grande entusiasmo la proposta di creare un libro digitale, hanno collaborato con grande energia, tenacia e curiosità, dimostrando una creatività digitale al di là di ogni aspettativa.
Per realizzare il libro digitale è stato utilizzato Book Creator, un’applicazione intuitiva che consente di far parte di una libreria virtuale condivisibile in tutto il mondo e di poter editare i propri libri digitali. Tale applicazione, grazie alle sue molteplici funzionalità (formato testo, immagini, suoni, colori, note vocali, video, inserimento link), ha permesso il protagonismo degli studenti che hanno potuto personalizzare in maniera inclusiva gli argomenti proposti dai docenti delle varie discipline, creando così un prodotto autentico. Tramite un codice di accesso condiviso, i docenti e gli studenti hanno collaborato contemporaneamente in tempo reale, sia in presenza che a distanza, creando, modificando, e cooperando in sinergia continua in tempo reale sullo stesso testo o pagina. Gli studenti hanno negoziato le scelte linguistico-comunicative e grafiche per personalizzare la cover e l’impaginazione interna (outline, colori, font, foto, equilibrio tra immagini fotografiche e testo, chiarezza), hanno rielaborato elementi iconici e visivi. Anche lo studente che pensava di non essere particolarmente creativo è stato contagiato dalle possibilità offerte dall'universo digitale.
Le competenze di Cittadinanza Digitale sono state quindi testate concretamente sul campo poiché la realizzazione del libro digitale ha di fatto implementato modalità di apprendimento di tipo laboratoriale ed ha costantemente richiesto un uso corretto e critico delle tecnologie e della rete. Gli studenti, svolgendo il ruolo di “costruttori del sapere”, hanno operato in cooperative-learning, collaborando in maniera modulare e reticolare, integrando il lavoro didattico in presenza con quello realizzato nei diversi ambienti virtuali, veri e propri laboratori online. Il docente-regista dell’azione didattica in qualità di facilitatore, mediatore e partecipante esperto ha monitorato l’efficacia del progetto promuovendo il raggiungimento delle competenze chiave di cittadinanza e costituzionali degli studenti.
La costruzione in divenire del libro digitale non solo ha consentito a tutti di esprimere attraverso diversi canali sensoriali la propria creatività, mettendo in pratica molteplici competenze, ma ha anche attivato la parte ludica dell’apprendimento. Gli studenti hanno così manipolato, modificato e giocato con saperi già esistenti, rinnovandoli o creandone di nuovi per conquistare dimensioni inesplorate.

Prof.ssa Sandra Ranaldi

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