Activity ,,Journey with air balloon”

It is possible to extend this summary stage: which of these rights is enshrined in the constitution of the country and how it is protected / secured.

Prolong: If the exercise is completed with young students, the content of the ballast - rights - should be changed to subjects that are well known to children, for example, "free elections" should be replaced by "toys", in the concluding stage we should relate these subjects to children's rights.

საგანმანათლებლო მიზანი:
მოსწავლეები ეცნობიან ადამიანის უფლებების საყოველთაო ღირებულებებს.ისინი ხვდებიან,რომ ადამიანის ზოგიერთი უფლება მეორეში იგულისხმება,მაგრამ ადამიანის უფლებათა სისტემაში მნიშვნელოვანია,დაცულია თუ არა სათითაოდ ყოველი უფლება.
მოსწავლეები აცნობიერებენ,რომ ადამიანის უფლებები ხელშეუვალია და ამ უფლებების თვითნებური გაუქმება დიქტატურას უკავშირდება.

შენიშვნა: სავარჯიშო შეიძლება გამოყენებულ იქნას ადამიანის უფლებათა შესახებ გაკვეთილების ციკლის დასაწყისში ან მის ბოლოს.

რესურსები: ფურცლები და კალმები,სასურველია დიდი ზომის ფურცლები კედელზე გასაკრავად;
უფლებათა ჩამონათვალი,რომელთა შორისაც მოსწავლეები აკეთებენ არჩევანს.

აქტივობა ,, გასეირნება
საჰაერო ბუშტით’’

მსვლელობა

1.მასწავლებელი უძღვება თამაშს.მოსწავლეები ქმნიან ხუთ-ექვსკაციან ჯგუფებს.თითოეულ ჯგუფს გადაეცემა თითო პოსტერი და ფლომასტერები.მოსწავლეები ხატავენ საჰაერო ბუშტს ოკეანის თავზე.პოსტერზე მაგრდება ათი ბალასტის (სიმძიმის )ტომარა,რომლებიდანაც თითოეული გამოხატავსადამიანის თითო უფლებას(ჩამონათვალი იხილეთ ქვევით)
2.თამაში იწყება.მოსწავლეებმა უნდა წარმოიდგინონ,რომ ამ ,,ადამიანის უფლებათა საჰაერო ბუშტით’’ მგზავრობენ.ბუშტი დაშვებას იწყებს და მგზავრებმა რამდენიმე ტომარა უნდა გადააგდონ საჰაერო ბუშტიდან,რათა თავიდან აიცილონ სერიოზული კატასტროფა.
მოსწავლეთა ამოცანას წარმოდგენს არჩევანის გაკეთება ადამიანის იმ უფლებებს შორის ,რომლებიც თამაშში ბალასტის ტომრების სახით არის წარმოდგენილიო და არჩევანის გაკეთებისას, მოუწევთ შემდეგი კრიტერიუმების გამოყენება:
არის რომელიმე უფლება ისეთი,რომელიც მეორეშუი იგულისხმება?
რომელი უფლებაა განსაკუთრებით მნიშვნელოვანი დემოკრატიისთვის?ჩვენი პირადი საჭიროებისთვის?

3.ასეა თუ ისე,საჰაერო ბუშტი ძირს მიექანება და მეტი ბალასტის თავიდან მოშორებაა საჭირო,რეგულარული ინტერვალებით.მას შემდეგ ,რაც ოთხ ან ხუთ ტომარას გადააგდებენ ,საჰაერო ბუშტი მშვიდობით დაეშვება მიწაზე

4.საბოლოოდ მთელი კლასის მიერ ხორციელდება შედეგების შეჯამება.ყოველი ჯგუფი წარმოადგენს საკუთარ სიას და ხსნის,რითი ხელმძღვანელოდბნენ არჩევანის გაკეთებისას.მოსწავლეთა ჯგუფები ადარებენ საკუთარ შედეგებს.
არის განსხვავება მათ არჩევანში?
დეტალური მოხსენებები ჯგუფური სამუშაოს შესახებ ურიგო არ იქნება.
რთული იყო შეთანხმების მიღწევა?
გაგიჭირდათ პრიორიტეტი მიგენიჭებინათ რომელიმე უფლებისადმი სხვა უფლების დათმობით?
სასურველია,მოსწავლეები შეთანხმდნენ იმაზე,რომ ადამიანის ყველა ჩამოთვლილი უფლება მნიშვნელოვანია,მაგრამ ადამიანთა სხვადასხვა ჯგუფი სხვადასხვა უფლებას ანიჭებს პრიორიტეტს,როდესაც საქმე არჩევანზე მიდგება.

მოქმედ კონსტიტუციაში,რომელიმე ამ უფლების გაუქმება სერიოზულ ზიანს აყენებს დემოკრატიას.ადამიანის უფლებები თანდაყოლილი უფლებებია და აქედან გამომდინარე,ხელშეუვალი.საჰაერო ბუშტით გასეირნება იყო ამ სიტუაციის სიმულაცია,რომელიც,იმედი გვაქვს,არასოდეს განხორციელდება-დიქტატურა.
თუ მოსწავლეები ეჭვქვეშ დააყენებენ თამაშის ქცევის წესებს და ჩათვლიან ,რომ წესები უსამართლო იყო ზემოთხსენებული თვალსაზრისით,სწავლის მიზანი მიღწეულია.
შესაძლებელია,ამ შემაჯამებელი ეტაპის გავრცობა:ამ უფლებათაგან რომელია შსული ქვეყნის კონსტიტუციაში და როგორ არის იგი დაცული/უზრუნველყოფილი.
გაგრძელება თუ სავარჯიშო სრულდება მცირეწლოვან მოსწავლეებთან,ბალასტის შინაარსი -უფლებეი-უნდა შეიცვალოს ისეთი საგნებიტ,რომლებიც ბავშვებისთვის კარგად არის ცნობილი,მაგალითად, ,,თავისუფალი არჩევნები’’ უნდა შეიცვალოს ,,სათამაშოებით’’ ,შემაჯამებელ ეტაპზე ეს საგნები უნდა დავაკავშიროთ ბავშვთა უფლებებთან.

You've reached the end of the book

Read again

Made with Book Creator