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INDICE
PAGINA 2 Descrizione alunno
PAGINA 3-4 Descrizione scuola
PAGINA 5 Video introduttivo
PAGINA 6 Lettura canto I
PAGINE 7 Sintesi
PAGINA 8 Mappa concettuale
PAGINA 3-4 Descrizione scuola
PAGINA 5 Video introduttivo
PAGINA 6 Lettura canto I
PAGINE 7 Sintesi
PAGINA 8 Mappa concettuale
DESCRIZIONE ALUNNO
Dalla Diagnosi Funzionale si evince che l’alunno G.C ha: “Tetraparesi spastica infantile. Disabilità intellettiva medio – grave.” Nel PDF la diagnosi clinica è “ tetraparesi spastica da encefalopatia ipossica ischemica in prematurità. Disabilità medio – grave.Codice ICD 10: G 80; F71.
L’alunno vive in famiglia, ha un fratello più piccolo. Non presenta comportamenti aggressivi, la partecipazione alle attività didattiche e il rispetto delle regole dipendono molto dal suo stato emotivo.
Quest’anno è iscritto alla classe I sez. CL (LSSA) del 2° Istituto di Istruzione Secondaria Superiore“A. Ruiz” di Augusta. Sarà seguito per 18 ore settimanali dall’ insegnante di sostegno e dall’ assistente ASACOM.
Dimensione della relazione, dell’interazione e della socializzazione:
La disposizione all’integrazione con i pari e gli adulti è presente. E’ ben inserito nel gruppo classe e il processo di inclusione è iniziato positivamente. Rispetta le regole compatibilmente ai suoi bisogni e stati d’animo. Si notano momenti di irritabilità, capricciosità e deflessione del tono dell’umore.
Dimensione della comunicazione e del linguaggio:
comprende messaggi semplici e utilizza un vocabolario minimo, usa spesso il dialetto.
Dimensione dell’autonomia e dell’orientamento:
Il controllo sfinterico è acquisito. Per la cura personale necessita di assistenza completa. Carente l’autonomia sociale. Non mantiene la stazione eretta né deambula. Gli arti superiori sono ipotonici e spastici. Utilizza la carrozzina a spinta manuale, governata da lui, se vuole.
Per quanto concerne le prassie fini ha presa e impugnatura pluridigitale della mano sinistra e si aiuta con lamano destra usando entrambe le mani per prendere oggetti (bottiglia, bicchiere, ecc.).
Dimensione cognitiva, neuropsicologica e dell’apprendimento:
Ha un’attenzione breve e facilmente esauribile. La memoria è carente. Lo schema corporeo è strutturato relativamente agli elementi principali. Per quanto riguarda la lateralizzazione utilizza la mano sinistra. Lettura sillabica stampato maiuscolo. Scrittura: uso incerto di stampato maiuscolo (dettato di semplici parole). Uso di computer e tastiera facilitata. Per quanto riguarda il calcolo associa la quantità al numero entro la decina.
Dalla Diagnosi Funzionale si evince che l’alunno G.C ha: “Tetraparesi spastica infantile. Disabilità intellettiva medio – grave.” Nel PDF la diagnosi clinica è “ tetraparesi spastica da encefalopatia ipossica ischemica in prematurità. Disabilità medio – grave.Codice ICD 10: G 80; F71.
L’alunno vive in famiglia, ha un fratello più piccolo. Non presenta comportamenti aggressivi, la partecipazione alle attività didattiche e il rispetto delle regole dipendono molto dal suo stato emotivo.
Quest’anno è iscritto alla classe I sez. CL (LSSA) del 2° Istituto di Istruzione Secondaria Superiore“A. Ruiz” di Augusta. Sarà seguito per 18 ore settimanali dall’ insegnante di sostegno e dall’ assistente ASACOM.
Dimensione della relazione, dell’interazione e della socializzazione:
La disposizione all’integrazione con i pari e gli adulti è presente. E’ ben inserito nel gruppo classe e il processo di inclusione è iniziato positivamente. Rispetta le regole compatibilmente ai suoi bisogni e stati d’animo. Si notano momenti di irritabilità, capricciosità e deflessione del tono dell’umore.
Dimensione della comunicazione e del linguaggio:
comprende messaggi semplici e utilizza un vocabolario minimo, usa spesso il dialetto.
Dimensione dell’autonomia e dell’orientamento:
Il controllo sfinterico è acquisito. Per la cura personale necessita di assistenza completa. Carente l’autonomia sociale. Non mantiene la stazione eretta né deambula. Gli arti superiori sono ipotonici e spastici. Utilizza la carrozzina a spinta manuale, governata da lui, se vuole.
Per quanto concerne le prassie fini ha presa e impugnatura pluridigitale della mano sinistra e si aiuta con lamano destra usando entrambe le mani per prendere oggetti (bottiglia, bicchiere, ecc.).
Dimensione cognitiva, neuropsicologica e dell’apprendimento:
Ha un’attenzione breve e facilmente esauribile. La memoria è carente. Lo schema corporeo è strutturato relativamente agli elementi principali. Per quanto riguarda la lateralizzazione utilizza la mano sinistra. Lettura sillabica stampato maiuscolo. Scrittura: uso incerto di stampato maiuscolo (dettato di semplici parole). Uso di computer e tastiera facilitata. Per quanto riguarda il calcolo associa la quantità al numero entro la decina.
DESCRIZIONE ALUNNO
Dalla Diagnosi Funzionale si evince che l’alunno G.C ha: “Tetraparesi spastica infantile. Disabilità intellettiva medio – grave.” Nel PDF la diagnosi clinica è “ tetraparesi spastica da encefalopatia ipossica ischemica in prematurità. Disabilità medio – grave.Codice ICD 10: G 80; F71.
L’alunno vive in famiglia, ha un fratello più piccolo. Non presenta comportamenti aggressivi, la partecipazione alle attività didattiche e il rispetto delle regole dipendono molto dal suo stato emotivo.
Quest’anno è iscritto alla classe I sez. CL (LSSA) del 2° Istituto di Istruzione Secondaria Superiore“A. Ruiz” di Augusta. Sarà seguito per 18 ore settimanali dall’ insegnante di sostegno e dall’ assistente ASACOM.
Dimensione della relazione, dell’interazione e della socializzazione:
La disposizione all’integrazione con i pari e gli adulti è presente. E’ ben inserito nel gruppo classe e il processo di inclusione è iniziato positivamente. Rispetta le regole compatibilmente ai suoi bisogni e stati d’animo. Si notano momenti di irritabilità, capricciosità e deflessione del tono dell’umore.
Dimensione della comunicazione e del linguaggio:
comprende messaggi semplici e utilizza un vocabolario minimo, usa spesso il dialetto.
Dimensione dell’autonomia e dell’orientamento:
Il controllo sfinterico è acquisito. Per la cura personale necessita di assistenza completa. Carente l’autonomia sociale. Non mantiene la stazione eretta né deambula. Gli arti superiori sono ipotonici e spastici. Utilizza la carrozzina a spinta manuale, governata da lui, se vuole.
Per quanto concerne le prassie fini ha presa e impugnatura pluridigitale della mano sinistra e si aiuta con lamano destra usando entrambe le mani per prendere oggetti (bottiglia, bicchiere, ecc.).
Dimensione cognitiva, neuropsicologica e dell’apprendimento:
Ha un’attenzione breve e facilmente esauribile. La memoria è carente. Lo schema corporeo è strutturato relativamente agli elementi principali. Per quanto riguarda la lateralizzazione utilizza la mano sinistra. Lettura sillabica stampato maiuscolo. Scrittura: uso incerto di stampato maiuscolo (dettato di semplici parole). Uso di computer e tastiera facilitata. Per quanto riguarda il calcolo associa la quantità al numero entro la decina.
Dalla Diagnosi Funzionale si evince che l’alunno G.C ha: “Tetraparesi spastica infantile. Disabilità intellettiva medio – grave.” Nel PDF la diagnosi clinica è “ tetraparesi spastica da encefalopatia ipossica ischemica in prematurità. Disabilità medio – grave.Codice ICD 10: G 80; F71.
L’alunno vive in famiglia, ha un fratello più piccolo. Non presenta comportamenti aggressivi, la partecipazione alle attività didattiche e il rispetto delle regole dipendono molto dal suo stato emotivo.
Quest’anno è iscritto alla classe I sez. CL (LSSA) del 2° Istituto di Istruzione Secondaria Superiore“A. Ruiz” di Augusta. Sarà seguito per 18 ore settimanali dall’ insegnante di sostegno e dall’ assistente ASACOM.
Dimensione della relazione, dell’interazione e della socializzazione:
La disposizione all’integrazione con i pari e gli adulti è presente. E’ ben inserito nel gruppo classe e il processo di inclusione è iniziato positivamente. Rispetta le regole compatibilmente ai suoi bisogni e stati d’animo. Si notano momenti di irritabilità, capricciosità e deflessione del tono dell’umore.
Dimensione della comunicazione e del linguaggio:
comprende messaggi semplici e utilizza un vocabolario minimo, usa spesso il dialetto.
Dimensione dell’autonomia e dell’orientamento:
Il controllo sfinterico è acquisito. Per la cura personale necessita di assistenza completa. Carente l’autonomia sociale. Non mantiene la stazione eretta né deambula. Gli arti superiori sono ipotonici e spastici. Utilizza la carrozzina a spinta manuale, governata da lui, se vuole.
Per quanto concerne le prassie fini ha presa e impugnatura pluridigitale della mano sinistra e si aiuta con lamano destra usando entrambe le mani per prendere oggetti (bottiglia, bicchiere, ecc.).
Dimensione cognitiva, neuropsicologica e dell’apprendimento:
Ha un’attenzione breve e facilmente esauribile. La memoria è carente. Lo schema corporeo è strutturato relativamente agli elementi principali. Per quanto riguarda la lateralizzazione utilizza la mano sinistra. Lettura sillabica stampato maiuscolo. Scrittura: uso incerto di stampato maiuscolo (dettato di semplici parole). Uso di computer e tastiera facilitata. Per quanto riguarda il calcolo associa la quantità al numero entro la decina.
2° ISTITUTO SUPERIORE "A-RUIZ"
SEDE CENTRALE: VIA CATANIA 83 - 96011 AUGUSTA (SR) - TEL. 0931991894 - SEDE STACCATA: VIA O. DI MAURO 2 - 96010 PRIOLO GARGALLO (SR) - E-MAIL: SRIS009004@ISTRUZIONE.IT - PEC: SRIS009004@PEC.ISTRUZIONE.IT
SEDE CENTRALE: VIA CATANIA 83 - 96011 AUGUSTA (SR) - TEL. 0931991894 - SEDE STACCATA: VIA O. DI MAURO 2 - 96010 PRIOLO GARGALLO (SR) - E-MAIL: SRIS009004@ISTRUZIONE.IT - PEC: SRIS009004@PEC.ISTRUZIONE.IT
VIDEO INTRODUTTIVO