Mise en œuvre de séquences de LVE en CM2
Béatrice Renault
CPD LV 2021-2022
CPD LV 2021-2022
Séquence 1
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Tâche finale : Etre capable de jouer au GUESS WHO
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OBJECTIF LEXICAL :The parts of the face + accessories
OBJECTIF SYNTAXIQUE et LANGAGIER :
I've got brown eyes and red glasses.
Have you got ... ? Yes I have / No I haven't.
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Présentation et mémorisation du lexique avec des flashcards; répétition afin de permettre une reproduction fidèle du modèle auditif : CO et EOC
Listen and repeat : the nose. That's/This is the nose.
1) Come to the board and show me the ...
2) Chaque élève a un jeu de mini flashcards : show me ...
2) Chaque élève a un jeu de mini flashcards : show me ...
What is it ? What are those ?
Flashcards dispersées dans la classe : point to ...
Présentation et mémorisation du lexique avec des flashcards; répétition afin de permettre une reproduction fidèle du modèle auditif : CO et EOC
Afficher les flashcards au tableau.
Close your eyes.
Mélanger les cartes et en enlever une ou la retourner.
Open your eyes. What's missing ?
- The nose is missing.
- The eyes are missing
Close your eyes.
Mélanger les cartes et en enlever une ou la retourner.
Open your eyes. What's missing ?
- The nose is missing.
- The eyes are missing
What number is the nose".
Please write it down on your board.
Boards up!
Boards down!
Please write it down on your board.
Boards up!
Boards down!
Introduction de la structure langagière à partir du lexique connu
Objectif :
Mémorisation de la structure langagière associée au lexique vu précédemment. Aller d’une production orale guidée vers une production de plus en plus autonome en proposant des activités de groupes ou en binômes.
Mémorisation de la structure langagière associée au lexique vu précédemment. Aller d’une production orale guidée vers une production de plus en plus autonome en proposant des activités de groupes ou en binômes.
Have you got blue eyes?
- Yes I have.
- No I haven’t.
- Yes I have.
- No I haven’t.
Une élève choisit un portrait et l'enseignante pose la question.
Dans un 1er temps, l'élève répond Yes ou NO et l'enseignante complète :
- Yes I have
- No I haven't
Dans un 1er temps, l'élève répond Yes ou NO et l'enseignante complète :
- Yes I have
- No I haven't
Démonstration par deux élèves au tableau avant la mise en œuvre par petits groupes.
Réactivation du lexique
Simon says touch your hair.
Touch your eyes.
I didn't say Simon says!
Touch your eyes.
I didn't say Simon says!
Draw the monster I describe : My monster has got three eyes, a big nose ...
Réactivation du lexique
Objectif :
Compréhension orale - Associer le dessin d'un monstre à une description orale.
Compréhension orale - Associer le dessin d'un monstre à une description orale.
Le texte entendu est rapide mais les élèves ont besoin de repérer uniquement quelques mots clés pour trouver le monstre correspondant.
Ici : "yellow and blue"
Ici : "yellow and blue"
Les écoutes ont été précédées par une description collective de tous les monstres afin d'en identifier les caractéristiques physiques.
Un entrainement à la compréhension orale a été effectué dans cette classe, à raison d'une écoute par jour de manière ritualisée.