Gazette février 2023

Nous avons passé une semaine à l'Eurospace center. Découvrez les activités que nous avons vécues.

"J'ai pu faire cette expérience de passer à la télé."

"Je me souviendrai toujours du moment où le bus rouge de Fanny Jandrain s'est garé devant l'école, toute la classe est devenue folle :-)"

"Quand nous avons vendu les goûters ça m'a fait rire parce que tout le monde criait : "vente de goûters! "

"Je suis fière de l'argent qu'on a gagné pour aider les enfants pauvres"

"J'ai appris à lire les nombres jusqu'au million en lisant les chèques Viva for Life!"

"Quand Fanny m'a interrogée, c'était stressant et impressionnant."

Comment ressentir ça en n’étant ni sur la Lune ni sur Mars? Une "chaise" est accrochée au plafond avec un ressort, ce qui te donne l’impression de flotter. En plus d’être sur une chaise on a un casque de réalité virtuelle. Dans le casque VR on peut voir , sur la Lune, des robots et un drapeau. Et sur Mars on peut voir des gens dans des camions construits pour aller sur Mars, on peut encore voir un drapeau...

Et une dernière chose, vous n’allez pas en croire vos yeux:  sur Mars le soleil est .....

Misc texture 2

Étapes pour construire la voiture en carton :&nbsp;&nbsp; 1 : D'abord il faut découper 1 carré et 2 triangles dans du carton puis coller avec de la colle chaude les deux triangles sur le carré de façon à ce que ça ressemble à ça.&nbsp; 2 : Ensuite il faut prendre une paille et une pique à brochette et les couper&nbsp;en deux. Il faut coller la paille en-dessous de la voiture et puis glisser la pique à brochette dans la paille. Ça devient l’axe des roues. &nbsp; 3: Pour faire les roues, il faut coller quatre bouchons au bout des piques à brochette.&nbsp; 4 : Après vous devez prendre une vrille et faire un trou dans le carton avant de&nbsp;mettre un ballon dans le trou.&nbsp;&nbsp; 5 : Pour finir, vous pouvez décorer la voiture comme vous voulez. &nbsp; Comment la voiture va avancer ? &nbsp; La voiture avance parce qu’on enferme de l’air dans un ballon puis on lâche la pression donc ça&nbsp;fait ACTION REACTION.&nbsp;

Watercolor texture 2

Un peu de douceur dans la classe de 4ème année pour démarrer l'année 2023...

"Une histoire intergénérationnelle à vivre à l'infini. Un rappel pour les petits (et aussi pour les grands) que la vie est une belle aventure dont on peut profiter avec enthousiasme, chacun à sa façon."

Question de départ posée aux enfants par les madames : “ Y a-t-il de l’air dans la cour&nbsp; de récréation” ? Chaque enfant reçoit un sac en plastique et est invité à aller dans la cour pour découvrir s’il y a de l’air ou pas !

Oui, il y en a, nous l’avons attrapé dans les sacs en courant et en fermant vite le sac avec les mains.

Stars pattern

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Une histoire de parrainage en accueil-1ère mat de Mme Cyrielle et Mme Sophie

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Quand l'atelier inspire les élèves, à l'école et à la maison.

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52 Expériences autour du vide et de la pression

63 Il était une fois ... en 2ème maternelle

Découvrez les activités vécues par le cycle 10-12 à l'Eurospace center.

D'un animal de compagnie en classe à la création d'un livre sur nos doudous.

68 "La liste" et nos listes, un peu de douceur pour commencer cette année 2023.

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E.V.A. veut dire sortie extravéhiculaire.&nbsp;&nbsp; Lors de notre sortie à l’Euro Space Center, nous avons réalisé différentes activités dont une sortie extravéhiculaire.&nbsp;&nbsp; Il y avait un grand mur fait de barres en métal et un siège très inconfortable. Ces sièges étaient tellement inconfortables que quand l’activité était terminée, nous avions de grosses douleurs aux fesses ! Grâce au siège qui était lesté avec des bidons d’eau, nous étions comme en impesanteur. Nous avons dû réparer des satellites endommagés et brancher des câbles à deux endroits sur le satellite. Il y avait des leds qui s’allumaient pour nous indiquer que le branchement était correct. Nous devions aussi remettre des panneaux solaires. Pour monter et descendre, c’était ultra facile. Même avec nos petits doigts nous montions mais pour s’arrêter, c’était une autre histoire ! Quand on montait tout-en haut, il y avait un impact qui faisait peur.&nbsp; &nbsp;Bien sûr nous portions un casque et une ceinture de sécurité pour éviter le danger !&nbsp;

Jeudi 26 janvier, la police est venue nous rencontrer et nous a expliqué les règles de la route et comment marcher dans la rue tout seul. (Diego- Noam – Manon)

Science border

Nous avons placé un bol d’eau à température ambiante dans la cloche, nous avons enlevé tout l’air et l’eau s’est mise à bouillonner, mais l’eau avait aussi diminué de température.&nbsp;

Nous en avons donc conclu que les astronautes ne peuvent pas sortir dans l’Espace sans combinaison pas seulement à cause de l'absence de l'air et à causes des températures extrêmes mais d'abord car sans combinaison leurs poumons grossiraient comme le ballon de baudruche et que leurs endroits humides (la bouche, les yeux, …) bouillonneraient.&nbsp;&nbsp;

Nous avons aussi attaché deux demi-sphères ensemble et le vide a été fait. Par deux nous avons essayé de détacher ces deux parties l’une de l’autre, mais sans succès. Il y a longtemps, des hommes avaient déjà essayé avec un cheval accroché à chaque demi-sphère et ça n'a pas abouti. &nbsp;

Paper stack border

Durant cette période, nous avons entamé notre projet marionnettes sur le thème des extra-terrestres. C'est pourquoi, lors de la chandeleur, nous avons eu l'idée de réaliser des crêpes en rapport avec celui-ci .. Nous vous partageons la recette ainsi que nos découvertes .. BONNE LECTURE !

La recette des crêpes extra-terrestres

Ustensiles 1 saladier 1 louche 1 spatule 1 poële 1 cuillère à soupe 1 fouet 1 verre

Ingrédients 6 oeufs 5 verres de farine 4 cuillère à soupe de sucre 2 cuillères à soupe d'huile 1 pincée de sel 1 litre de lait du colorant alimentaire

Les étapes 1. Mettre la farine dans un saladier. 2. Mettre du lait et mélanger avec le fouet. 3. Ajouter les oeufs, le sucre et mélanger avec le fouet. 4. Ajouter le sel et l'huile et continuer à mélanger. 5. Ajouter le colorant alimentaire dans la pâte. 6. Faire chauffer la poële. 7. Retourner la crêpe. Bon appétit !

Version audio ce fut long mais on y est arrivés !!! 

Bolt red

La classe de 4ème primaire découvre les "Pauses actives WIXX" et elle adore ça !

Au conseil de classe, un vendredi, Charlie a écrit dans les "je propose" qu'il voulait danser en classe, c'est comme ça que nous avons découvert les pauses actives!

"Après la pause Wixx, je me sens plus calme et concentré"

"Les danseurs de WIXX sont&#160; Québecois. Ils sont déguisés et drôles, ça nous met de bonne humeur"

"Ca nous permet de nous défouler après ou avant un travail"

Lors d'une autre séance, les enfants ont construit des routes dans le but d'y faire avancer des objets à l'aide des pompes.

Chers parents, chers lectrices et lecteurs, Merci pour le moment convivial passé en votre compagnie lors de la soirée "Beer and wine", ce fut une belle soirée! Je vous souhaite d'ores et déjà de belles vacances, de beaux moments en famille et pourquoi ne pas profiter de ce temps pour avoir un petit aperçu de ce que vos enfants vivent en feuilletant la gazette avec eux, en leur laissant vous raconter ce qui y est illustré et en découvrant aussi ce que les autres classes vivent. Voici en lien l'agenda de l'école (qui est sur le site de l'école). De nouvelles dates de formation doivent encore être fixées, nous vous tiendrons au courant par mail mais n'hésitez pas à cliquer sur le lien ci-contre pour le retrouver, il sera actualisé au fur et à mesure. De bien belles vacances .

AGENDA 

Mme Sophie Mme Cyrielle et le loulous des classes Acc/M1

Notre démarche scientifique racontée par Arthur.

Nous avons lu le livre sur le cycle de vie du gland afin d'en savoir un peu plus.

Nous avons ensuite décidé de planter les glands pour qu'ils deviennent des chênes. Madame Alison nous a informé que les glands étaient très fragiles et qu'ils ne pousseraient probablement pas tous. 

Dans le village de mars de l'Eurospacecenter, il y a des jeux, des vidéos, des objets, et des photos qui nous font découvrir Mars et la vie sur Mars (si des missions avaient lieu sur Mars).

La distance entre la Terre et Mars est de 70 000 000 km.

Il y avait aussi des robots qu'on pouvait conduire avec des caméras.Les robots se déplaçaient sur une carte de Mars . La carte était en 3D, des montagnes ressortaient.&nbsp; Il fallait trouver des QR codes sur la carte. Il y avait un jeu où il fallait atterrir avec une navette sur Mars. Il y avait un autre jeu à deux, où il fallait être synchronisés pour assembler des objets. Il y avait un autre jeu où il fallait faire la valise d’un astronaute pour qu’il parte en mission.&nbsp;&nbsp; Dans les vidéos, on pouvait découvrir la nourriture des astronautes qui est lyophilisée (séchée et réduite en poudre). On pouvait voir comment les astronautes dorment dans l’espace.&nbsp;

Dans les objets, on pouvait voir une combinaison, des pierres qui viennent de l’espace, des objets qui permettent de s’occuper dans l’espace en attendant d’arriver sur la planète car il faudrait, pour le moment, 260 jours pour arriver jusqu’à Mars.&nbsp; Cette exposition était présentée dans des modules d’un village d’une mission (fictive) sur Mars.&nbsp;

Dans notre petit livret du chercheur, nous avons dessiné le gland et les éléments dont il avait besoin pour pousser et devenir un beau chêne. Nous ne sommes pas tous d'accord ! Alors nous avons planté plusieurs glands dans des conditions différentes :

Nous avons déjà observé que le gland ne pouvait pas pousser s'il avait uniquement de l'eau. Il a pourri car nous avons vu des petits poils blancs près du germe. Affaire à suivre pour les autres glands...

Déroulement de la partie : Le joueur tire une carte. Il a le choix entre la première carte (face visible) de la défausse (il doit alors échanger cette carte avec l'une de ses 12 cartes) ou la première carte (face cachée) de la pioche (il a le droit de regarder la carte et de choisir s'il l'échange ou non avec l'une de ses 12 cartes). La manche se termine lorsqu'un joueur a révélé toutes ses cartes. Les autres joueurs ont encore la possibilité de jouer encore une fois pour finir le tour de table. Les joueurs procèdent au décompte des points. Le joueur qui a révélé toutes ses cartes doit avoir le plus petit nombre de points. Sinon, ses points sont doublés. Et le gagnant est ... À la fin de chaque manche, les points des joueurs sont comptabilisés et ajoutés au score total. Si à la fin d'une manche, un joueur atteint ou dépasse 100 points, la partie prend fin. Celui qui a le plus petit nombre de points remporte la partie. Skyjo est un jeu rapide et prenant avec des règles simples qui poussera les joueurs a faire de nombreuses revanches !

Pour faire cette activité nous avons utilisé des ordinateurs, des cartes microbit, et des robots.&nbsp;&nbsp;Notre but était de les programmer pour qu’ils se déplacent.Nous étions par binôme, nous avions tous le matériel pour deux. 

Nous avons associé la carte microbit à un robot. On a programmé la carte pour qu’elle affiche nos noms. Il y avait différents missions pour programmer le robot : sur une table blanche il y avait un rectangle en scotch noir. Nous devions le programmer pour qu’il se déplace en fonction de la couleur demandée (soit sur la table blanche ou sur le scotch noir). Nous avions aussi programmé les robots pour qu’ils restent à l’intérieur du scotch noir.

Skyjo mobilise plusieurs compétences, toutes utiles pour le développement des enfants (et des adultes), telles que : &nbsp;Observation Stratégie Créativité Planification Compétition

10/10

L’objectif était de décoller, s’amarrer à l’ISS et faire atterrir la navette spatiale sur Terre. Notre navette s’appelait ATLANTIS.&nbsp;&nbsp; Il y a le Pilote (PLT) et le Commandant (CDR) qui sont dans le simulateur de vol.&nbsp; Dans la salle de contrôle, il y a 6 postes : le Fly directory (FD), le responsable du décollage et de l’atterrissage (LD), le responsable de survie (ELSS), le responsable de la communication extérieure (PAO), le responsable météo (WT) et le responsable des systèmes internes de la navette (SSO).&nbsp;&nbsp; On avait des check-lists à faire, des boutons à actionner, des micros pour communiquer avec le Pilote et le Commandant, des écrans et même des fauteuils de gaming dans la salle de contrôle.&nbsp;&nbsp; Certaines équipes ont réussi à ramener ATLANTIS sur Terre mais d’autres pas, dommage.&nbsp;&nbsp;

EXPERIENCES

Au cours de l’activité des expériences, nous nous sommes posé ces questions : “Est-ce qu'un astronaute peut sortir dans l’Espace sans combinaison ? Et pourquoi ?&nbsp;"

Pour répondre à cette question, nous avons réalisé plusieurs expériences autour des molécules d’air et du vide. Nous avons remarqué que lorsque nous enlevions tout l’air se trouvant entre une cloche et un plateau, grâce à un compresseur qui aspirait l’air, la cloche restait collée. Comme il n’y a plus de molécule d’air dans la cloche, toutes les molécules extérieures faisaient pression sur la cloche. &nbsp;

Pour simuler un astronaute, nous avons placé un ballon de baudruche sous la cloche puis nous avons enlevé tout l’air dans la cloche, et nous avons constaté que le ballon grossissait, car lui, il avait encore des molécules d’air qui poussaient sur ses parois élastiques.&nbsp;&nbsp;

En classe d’espace (Euro Space Center), nous avons fait une activité de Mme Geraldine qui&nbsp;&nbsp;portait sur les constellations. Nous avions reçu une feuille avec des constellations, que nous devions dessiner sur une feuille calque. Nous étions émerveillés par toutes ces étoiles,Fascinée, par toutes ces légendes des constellations que Mme Geraldine nous a raconté.&nbsp;

L’étoile Polaire ne bouge pas durant les quatre saisons, elle fait d’ailleurs partie du manche de la Petite Ourse.&nbsp; Cassiopée ressemble à un W. La Petite Ourse et la grande Ourse, Céphée, le Dragon, sont toujours visibles&nbsp;&nbsp;pendant les quatre saisons, ce sont des constellations circumpolaires car elles tournent autour de l'étoile polaire.

On a fabriqué une carte du ciel.&nbsp;&nbsp;Elle sert à repérer les constellations durant l’année, à la bonne heure.&nbsp;La carte des étoiles doit être positionnée face au ciel ou verticalement.&nbsp;Sur une carte des constellations l’heure est reculée de deux heures en hiver, et en été d'une heure.

En petits groupes ... Dans une cabane ... Dans la classe de 6 ème ( bien plus "exotique" ) ... Dans notre classe ...

Le rallye lecture expliqué par Camille et Emma

Light wood

Nous ratissons et ramassons les feuilles. 

Nous continuons à bien nous amuser au coin cuisine.

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Parfois, nous allons au bac à sable. Et ça, c'est TROP CHOUETTE !

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Au bois, on fait plein d’activités trop cool. En janvier, nous avons été au bois et nous avons mesuré la température des arbres, de l’air, du sol, … C'était trop cool. *** Maëlie – Ameline - Lucie

Cette attraction virtuelle et sensationnelle consiste à marcher sur la Lune et sur Mars. Cette activité essaye de nous faire ressentir l‘effet de la gravité sur la Lune et sur Mars. Quand on était sur la Lune, on était moins attiré sur le sol, on pouvait faire de grands bonds. Par contre, sur Mars, la gravité est plus grande et donc on fait de moins grands bonds.&nbsp;

Quand nous avons été à l’Euro Space center ! Nous avons fait plusieurs activités mais nous avons choisi de vous parler de la chaise rotative.&nbsp;&nbsp; La chaise rotative, à quoi sert-elle ? Elle sert à s’habituer au mal de l’espace.&nbsp;&nbsp; Comment se crée le mal de transport, le mal de mer… ?&nbsp; Dans notre oreille interne, on a un liquide qui bouge et qui se secoue quand on tourne, qu’on saute ou qu’on accélère. Quand on fait un de ses mouvements, on est collé au fond du siège et à ce moment-là, l’oreille interne et les yeux envoient une info à notre cerveau qui ne correspond pas toujours à ce que nos yeux voient. Donc si on lit un livre en voiture, les yeux ne donneront pas la même info que notre oreille interne. Les deux informations différentes montent au cerveau et c’est là que ça ne va plus! Quand vous avez les symptômes du mal de mer ça veut dire que votre cerveau essaye d’évacuer ce qu'il pense être un poison, à cause des deux informations qui se battent entre elles. Et comment évacuer un poison ? En vomissant !&nbsp;&nbsp; Comment s’est passée cette activité ? On a dû monter sur la chaise et fermer les yeux puis notre animateur ou animatrice l’a mise en marche. On a tourné sur nous-même pendant 45 sec mais on était attaché. Quand nous avons ouvert les yeux, on a dû regarder un smiley vert pour voir où il était et nos pupilles bougeaient, chez certains très fort, certains moins fort et chez Eva pas du tout.&nbsp;&nbsp; Pourquoi pas chez Eva ? Elle a l’habitude de tourner souvent sur elle-même parce qu'elle fait du patinage artistique à roulette. Elle doit faire des pirouettes donc elle est habituée à tourner.&nbsp;&nbsp;

Blue geometrical pattern

On a fabriqué chacun une fusée.&nbsp;&nbsp; Le matériel : du papier de couleur, un bâton style manche de brosse, de la colle chaude, du bois léger (balsa), une bande de plastique pour servir de&nbsp;parachute, une latte, un cutter, des marqueurs, une ogive en bois, une petite corde et un “moteur”.&nbsp;

D'abord on prend le bâton et on enroule du&nbsp;papier autour avant de coller le papier. On retire le bâton et on obtient un cylindre.&nbsp;&nbsp;

On a pris une corde et on a fait un nœud dans l’ogive, un nœud dans le parachute puis un nœud au bout du cylindre.

On a rentré le parachute dans le cylindre puis on a construit des ailerons en balsa qu'on a attachés à la fusée avec de la colle chaude. 

En jouant aux Légos à la maison, on s'est dit qu'on pouvait faire un film comme aux ateliers de Stop motion, avec Monsieur Nicolas. On a téléchargé l'application, on a passé une après-midi à réaliser ce petit film de 2 minutes et 626 photos.

En cours... Et déjà des tas d'idées pour prolonger ce projet... Et pourquoi pas inviter les parents à venir écouter nos histoires en classe...?

"La liste... Pour garder son coeur d'enfant même quand on sera grand."

Marble

Le space show est un film 4D&nbsp;&nbsp;où on met&nbsp;des lunettes 3D et on s'assied sur un long siège qui bouge. On a regardé un mini film avec des mouches qui font un voyage spatiale dans une navette avec des humains et qui réparent des câbles dans la navette. La navette finit par atterrir sur la lune grâce à l'intervention des petites mouches . Grâce au siège et surtout&nbsp;&nbsp;avec les lunettes, on avait l'impression d'être dans la navette . Le film était&nbsp;mignon et sympa. 👍

Small dotted paper

Nous avons fait une chute libre sur un toboggan de 7 mètres de haut. On a dû mettre une combinaison et un casque de protection pour glisser en toute sécurité.&nbsp;&nbsp; On était suspendu à une barre qui était accrochée à un câble qui nous a tiré vers le haut. On a dû oser se lâcher de 7 mètres de haut ! Il y avait un gros mousse de réception pour que quand on se lâche, on ne se fasse pas mal donc c’est encore pour notre sécurité. Pour glisser, on devait mettre nos mains sur notre ventre pour ne pas nous brûler les mains. Quand on se lâche, on a une sensation au ventre, comme s’il y avait des fourmis dedans ! Si c’était trop haut pour nous, on pouvait dire stop pour arrêter de monter. &nbsp; Même s’ils savent qu’il n’y a pas de gravité et donc qu’ils ne tomberont pas, les astronautes qui sont en sortie à l’extérieur de l’ISS ont parfois peur de se lâcher car leur cerveau croit qu'ils vont tomber.&nbsp;

Ismaël, Alexia et Charlotte

Craft paper border

Nos découvertes grâce à la recette ...

Il y a des grammes et des kilos. (Victoria) Je ne connaissais pas les grammes et les kilos. (Lucien) J'ai découvert les litres et les grammes. (Romane) Je ne savais pas qu'un litre c'était une brique de lait. (Basile) Je ne connaissais pas les ingrédients pour faire des crêpes. (Félix) Je ne savais pas qu'on mettait du sel dans les crêpes. (Alicia) Je ne savais pas qu'il y avait du lait dans la recette. (Oscar) Je ne savais pas qu'on pouvait mettre du colorant alimentaire dans la pâte. (Eléa, Paul, Alice, Enzo) Je ne savais pas qu'avec du colorant les crêpes changeaient de couleur. (James) Je ne savais pas que du colorant bleu dans la pâte jaune, ça faisait du vert. (Sarah, Capucine, Alice G.) Je ne savais pas que le bleu et le jaune ça faisait du vert. (Lola, Augustin, Max, Lilou, Elie) Je ne savais pas qu'en mettant du colorant bleu dans un gobelet jaune ça allait faire du vert. (Nora) Je ne savais pas que l'on pouvait mettre des Smarties faire la bouche et les yeux du "bonhomme crêpe". (Cléo)

Chaque groupe a conclu en déposant dans le cerceau vert, ce qui avance, dans le rouge ce qui n'avance pas et entre les deux, ce qui avance dans certains cas.

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Nous découvrons "l'histoire déroulante". C'est une histoire inventée avec des éléments de la nature. Les éléments de la nature sont cachés dans un drap et le drap est déroulé au fur et à mesure de l'histoire.

Après ces aventures, il est temps de se poser en classe. Mettons nous un peu dans la peau de son doudou: que fait-il quand je ne suis pas près de lui ? Lui arrive-t-il des choses ? De quoi peut-il rêver la nuit ? Voici le début du projet de la création d'un livre qui raconte les histoires de nos doudous...

Ensuite, différentes pompes ont été présentées aux enfants. Ils ont expliqué à quoi elles peuvent servir et comment il faut les utiliser. Bien sûr, ils ont exprimé que les pompes permettent de pousser l'air.

... et nous avons joué avec les ballons.

Histoires, animaux, doudou et Compagnie. Ou l'incroyable projet d'un livre en 2ème maternelle

Tout a commencé par une surprise inattendue : un enfant voulait amener son animal domestique et le faire découvrir à la classe. Afin de pouvoir préparer ce moment, les enfants ont élaboré collectivement 5 questions qui pouvaient nous aider à découvrir ce que c'était. La dernière question était : est-ce que c'est "vivant" ?

Lors de la visite de "Holy", les enfants se sont montrés très curieux et ont posé des tas de questions. Par la suite, nous avons dessiné ce moment de rencontre. Une autre activité qui a découlé de ce temps fort était de d'imaginer un chien (ou son animal)  rencontrant un autre animal quelque part, et de dessiner cela avec des pastels gras.

Orange polka dot border

Quand nous avons été à l’EuroSpace Center, nous avons fait une activité qui était le planétarium.&nbsp; Nous étions assis dans une pièce dont le plafond était en forme de dôme. Au milieu il y avait un projecteur qui projetait des images de l’espace : des constellations, le système solaire, les galaxies, les points cardinaux, les éclipses, les déplacements de la lune, … et l’animateur nous racontait des histoires sur l’espace. &nbsp; Ce qui était drôle, c’est que quand on parlait d’un côté de la pièce, on entendait super bien de l’autre côté.&nbsp; À un moment, il nous a montré ce qu’il se passerait dans le futur et ce qu’il s’est passé dans le passé. On a beaucoup aimé cette activité.&nbsp; Cynthia et Emilie 6P

Il y avait différents rôles pour construire notre&nbsp;satellite:

L’instructeur&nbsp;&nbsp;&nbsp;lit les informations qui apparaissent sur son écran à voix haute pour que les constructeurs sachent choisir les bonnes pièces et les assembler.

Les constructeurs&nbsp;&nbsp;assemblaient les pièces grâce aux informations données par l’instructeur. Ils devaient aller chercher certaines pièces chez le magasinier. Il y avait plusieurs difficultés: connaître le nom des pièces , comprendre les informations, comprendre comment assembler les pièces, comment faire les connexions. 

Le magasinier avait dans son charriot à roulettes les pièces à assembler, des&nbsp;câble&nbsp;USBB,USBc , ...&nbsp; des batteries&nbsp;…&nbsp;Il&nbsp;s’aidait d’une fiche pour reconnaître les différentes pièces car nous venions lui demander des pièces avec des noms compliqués et il devait les trouver dans son magasin.

Le contrôleur&nbsp;vérifie si tout est&nbsp;bien construit grâce à sa check-list qui apparait au fur et à mesure sur son écran.

Nous avons réalisé différentes étapes de la construction d'un satellite dans une fausse salle blanche.&nbsp;&nbsp;On&nbsp;a dû également porter une charlotte et un tablier&nbsp;blanc.

La salle blanche est une salle où il n’y a aucune poussière. On y construit&nbsp;&nbsp;des satellites artificiels et des objets qui vont aller dans l’espace comme des stations spatiales,des télescopes …&nbsp;&nbsp;Pour y entrer, il faut porter un tablier&nbsp;blanc et une charlotte et des&nbsp;couvre-chaussures .

Au boulot! Essayons d'en apprendre un peu plus sur notre squelette... Combien avons-nous d'os? Comment s'appelle l'os que Thibaut s'est fracturé? C'est quoi une fracture? A quoi servent nos os? ...

Après avoir placé les objets dans les cerceaux, nous avons beaucoup discuté parce que tout le monde n'avait pas fait les mêmes observations. Voici les réflexions des enfants : "ça n'avance pas parce que c'est trop lourd". "ça avance parce que c'est léger". "Quand un objet est arrondi et pas trop lourd, alors il avance". "Il faut mettre la pompe tout près mais pas au dessus de l'objet". "Avec la grosse pompe, ça marche mieux, il y a plus d'air". "Le sable n'avance pas parce qu'il est dans une boîte". Voici quelques bonnes pistes qui permettront d'aborder ces notions plus en détails dans les plus grandes classes ! Bravo les enfants !

La chaise multiaxes était utilisée par les&nbsp;futurs astronautes pour s’entrainer avant d’aller dans l’espace. Neil Armstrong s’est entrainé avec pendant des heures.&nbsp; Cette chaise nous fait ressentir comme si on perdait le contrôle de la fusée et qu’elle se mettait à tourner sur elle-même. Heureusement que Armstrong avait fait cet entrainement parce que grâce à ça, il a su récupérer le module quand il est parti en vrille lors d'une des missions Apollo. La chaise multiaxes peut provoquer des maux de ventre, des vomissements, le tournis, une sensation de voler et des maux de tête.&nbsp; Il y a 3 axes (comme les 3 dimensions) et il y a deux modes : le mode lent et le mode rapide.&nbsp; Quand on est sur la chaise multiaxes, on perd le sens de l’orientation. On doit porter un casque pour ne pas se cogner ou se blesser. C’est une question de sécurité.

Zoéline, Sara &amp; Mathieu

Skyjo, un jeu de cartes haut en couleur ! Skyjo est un jeu de cartes se déroulant en plusieurs manches. Le jeu prend fin lorsqu'un joueur atteint la barre des 100 points ou la dépasse. À la fin de la partie, celui qui a obtenu le moins de points est déclaré vainqueur. L'objectif de Skyjo est de recueillir le moins de points possible tout au long de la partie.

&nbsp;MATÉRIEL 150 cartes (56x87mm), 1 bloc de scores, 1 livret de règles.

Le rotor&nbsp;(centrifugeuse)

Qu'est-ce qu’on fait dans le rotor&nbsp;?

Au début avec notre “entraineur spatial” , on commence par un entrainement qui consiste à faire le jeu de “Michael Jackson” toutoulouloutoutoutoutou et le jeu de la balle.

Le jeu de “Michael Jackson” consiste à résister aux G sans toucher la paroi (sans tomber) et au jeu de la balle on doit lancer la balle vers un copain pour nous montrer que la balle n’ira pas à l’endroit où on veut parce qu’on tourne très vite et on se prend&nbsp;l’équivalent de notre poids (0,9 G ). Les astronautes subissent trois fois plus de G au décollage. Notre «&nbsp;entraineur spatial&nbsp;» nous a demandé si on voulait continuer avec 2,7 G (l’équivalent de presque trois fois notre poids) mais il fallait bien choisir si on préférait vomir ou attendre.

A l’intérieur de la machine on se prépare à commencer : 3,2,1 décollage, on tourne, on tourne, on tourne puis la paroi monte et nos pieds se détachent du sol, la force (centrifuge) nous colle contre la paroi de plastique, c’est la sensation des «G».&nbsp;

&nbsp;On n’arrive pas à bouger et l’air nous chatouille le cou. ATTENTION&nbsp;!!!!!!! Ne pas bouger la tête ou sinon CRIC CRAC BADABOUM vous vous cognez la tête. Quand c’est fini, certains ont juste envie de VOMIR et on a le tournis (d’ailleurs quelque personnes ont VOMI, berk).&nbsp;

Quand c’était terminé, il y avait une balance pas comme les autres: elle pesait les personnes, certes, mais donnait une liste de notre poids sur les autres planètes, le Soleil et la Lune. Par exemple je pèse 30 KG sur la Terre mais je pèse +/- 6 KG sur la Lune ( divisé par 5 ).

3ème maternelle. Découverte de l'air.

Merci Madame Nathalie d'être venue faire ces activités avec nous ! Grâce à cela, nous te connaissons déjà avant de venir dans ta classe.

04 La recette des crêpes extraterrestres

Vous pouvez tourner les pages les unes après les autres, en cliquant sur le &lt; ou &gt; à gauche ou à droite des pages ou

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20 Le rallye lecture expliqué par les 2P

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Découvrez leurs aventures en classe au travers du jeu qu'ils vous ont préparé

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Nous observons les éléments de la nature avec des loupes. 

Mais aussi, nous observons la nature et nous essayons de dessiner ce que nous voyons. 

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Ensuite, on a mis le moteur. On est allé au pas de tir pour les faire décoller. 

Le moteur est comme un gros pétard qui est composé de plusieurs partie : la première c’est la partie de propulsion, la deuxième c’est la partie du fumigène et la dernière partie c’est l’explosion. &nbsp; &nbsp;

Elles sont montées à environ 100 m de haut à une vitesse de 100 ou 120 km/h. &nbsp;

Thomas, Jade et Yann-Rurik&nbsp;

Et si nous aussi on écrivait notre liste ? ..

Les élèves de Mme Evelyne ont proposé de lire des livres aux élèves de 1ère maternelle. Quelle chance! Ils retrouvent avec plaisir "les parrains et marraines" pour un moment de complicité.

Nous avons aussi essayé de représenter un chien géant dans la salle de gym: voici les 2 créations qui en sont ressorties.

Après cela, chacun avait envie d'amener son animal à l'école. Comme ce n'était pas possible, un enfant a proposé que chacune et chacun amène son Doudou animal à l'école pour le présenter. Vive Doudou à l'école !

Et pourquoi pas une balade avec tous les doudous et leur construire une cabane...? a proposé un autre enfant. Aussitôt dit, aussitôt organisé et aussitôt fait !

Le space tour&nbsp;est une visite guidée à l'aide d' écouteurs, sur l’espace.

Dans la première salle il y avait des quizz sur l’espace. Dans la deuxième salle on a vu une projection qui expliquait les distances dans l’espace : d’abord entre la terre et le soleil avec les km et les unités astronomiques, puis entre les galaxies avec les années-lumière. Dans cette même salle, il y avait ensuite une projection qui nous parlait des astronomes et de leurs découvertes. Ensuite on a vu les satellites de la terre et des autres planètes mais aussi les satellites artificiels, ceux que l’homme envoie dans l’espace. Dans la troisième salle, on a vu un film qui explique l’histoire de la conquête spatiale. Dans la quatrième et dernière salle on a&nbsp;&nbsp;découvert&nbsp;des objets fabriqués pour les cosmonautes dans l'espace&nbsp;&nbsp;et qu’on utilise au quotidien.

Comment jouer ? La mise place du jeu : Chaque joueur reçoit 12 cartes. Une carte est placée face visible au milieu de la table qui constituera la défausse. Les autres cartes formeront la pioche. Chaque joueur place devant lui ses 12 cartes en 4 rangées verticales de 3 cartes face cachée. Chaque joueur révèle 2 cartes de son choix. Le joueur avec la somme (des deux cartes) de points le plus élevée commence la partie.

Par groupe de 5, les enfants ont reçu une série d'objets à faire avancer (frigolite, plume, caillou, boîte de sable, sous verre en bois, rond de serviette en bois, papier chiffonné...)

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