livret orientation 3 ème Collège Rambaud 

Les procédures d'orientation: fiches de dialogue et dossier de candidature

Il faut distinguer 2 documents très importants : 1) La fiche de dialogue : Elle est distribuée avant les conseils de classe du deuxième trimestre. On y indique surtout une voie d'orientation ( voie générale, voie professionnelle, CAP) . Il faut être très vigilant sur les dates auxquelles elle doit être remise, signée par les parents. 2) Le dossier de candidature après la 3ème : Elle est distribuée avant les conseils de classe du 3ème trimestre et on y indique un choix précis d'orientation ainsi que l'établissement dans lequel on souhaite aller.

Construire un CV, rédiger une lettre de motivation

A partir de la séance n°5, et en t' appuyant sur les modèles ci- dessous, construis ton CV et/ou rédige une lettre de motivation pour trouver un stage ou une orientation spécifique. Activité 1&nbsp;: Exemple de CV&nbsp;: Tu trouveras un mode d'emploi détaillé en activant le lien ci-dessous&nbsp;:

Activité 2&nbsp;: Les codes d'une lettre de motivation Lorsque tu rédiges une lettre de motivation, tu n'écris ni à un cousin ni à un ami d'enfance... Ne te trompe pas de formules de politesse, tu ferais très mauvaise impression... La&nbsp;lettre de motivation&nbsp;compte autant que&nbsp;<a href="https://infos.emploipublic.fr/tous-les-conseils-aux-candidats-de-la-fonction-publique/reussir-votre-cv-dossier-eet-104">le CV</a>&nbsp;pour décrocher un&nbsp;<a href="https://infos.emploipublic.fr/tous-les-conseils-aux-candidats-de-la-fonction-publique/l-entretien-d-embauche-dans-la-fonction-publique-dossier-eet-105">entretien</a>, car finalement les CV se ressemblent. La lettre de motivation, c'est le bouton poussoir. C'est elle qui va déclencher l'envie de te rencontrer. Ou non. Les formules de politesse pour bien commencer ta lettre&nbsp;: - Emploie "Monsieur"&nbsp;ou "Madame"&nbsp;(avec une majuscule). - Si tu ne sais pas qui va te lire, écris "Madame, Monsieur" Attention à bien orthographier correctement le nom de la personne à qui tu t' adresses. Les formules de politesse pour terminer ta lettre&nbsp;: Dans l’attente de votre réponse (de vous lire), veuillez agréer (accepter, recevoir), Madame, Monsieur, mes sincères salutations En espérant que ma candidature retiendra votre attention, veuillez agréer, Madame, Monsieur, ma considération distinguée. Si mon profil vous intéresse, rencontrons-nous. Je vous prie d'agréer, Madame, Monsieur, mes respectueuses salutations. Veuillez agréer, Madame, Monsieur, mes meilleures salutations. Je vous prie d’agréer, Madame, Monsieur, l’expression (l'assurance) de ma considération. Veuillez recevoir, Madame, Monsieur, l'assurance de ma considération distinguée.

Lutter contre les stéréotypes de genre

Lorsqu’il est question d’hommes et de femmes, on parle de stéréotypes de genre. Ces stéréotypes sont extrêmement puissants. Depuis notre naissance, nous apprenons à travers la sphère familiale, l’école, les médias ce qui est «&nbsp;normalement&nbsp;» attendu d’un homme et d’une femme. Ces stéréotypes sont datés et ne correspondent plus à notre époque. Pourtant, ils ont la vie dure&nbsp;!! Surtout parce que nous n'en sommes pas toujours conscients.&nbsp;

Il est important d'y réfléchir pour garantir une orientation scolaire et professionnelle égalitaire . Ce qui est loin d'être le cas&nbsp;!! 1. Es-tu sensible aux stéréotypes&nbsp;? A ton avis, dans les médias qui accomplit les fonctions listées ci-dessous&nbsp;? Un homme ou une femme&nbsp;? Prendre soin d’un enfant Faire de la politique Entretenir la maison Faire la guerre Faire les courses Faire un travail physique intense Prendre soin des autres Exprimer ses sentiments Faire du sport de compétition Diriger une entreprise A ton avis, dans les médias qui manifeste les qualités listées ci-dessous&nbsp;? Un homme ou une femme&nbsp;? Douceur Affirmation de soi Force physique Ambition Agressivité Sensibilité Tendresse Séduction Esprit d’aventure Autonomie Force de caractère

Quand tu auras rempli ce tableau , tu constateras que certaines couleurs sont nettement dominantes, d’autres inexistantes. Ces couleurs te donneront des indications précieuses sur ta manière d’organiser votre travail. 3. Nous nous sommes arrêtés à 22h. Combien d'heures dors-tu&nbsp;? … De combien d'heures de sommeil, un adolescent a-t-il besoin&nbsp;d'après toi?

9. A la fin de la seconde GT, il faudra choisir des spécialités de bac général ou un bac technologique. □ Vrai □ Faux 10. Il existe 9 familles de métiers en seconde professionnelle. □ Vrai □ Faux 11. Il existe 100 spécialités de bac pro. □ Vrai □ Faux 12. Après un CAP , je peux accéder à une première pro de même spécialité. □ Vrai □ Faux 13. Si je demande un CAP par la voie de l'apprentissage, je n'ai rien à faire, c'est le collège qui s'en occupe. □ Vrai □ Faux 14. Si je choisis une seconde GT , c'est parce que j'envisage des études courtes. □ Vrai □ Faux 15. Si je choisis une seconde pro, je ne pourrai pas poursuivre mes études. □ Vrai □ Faux

Le stage d'observation en milieu professionnel

En 2023-2024, la stage d'observation en milieu professionnel se déroulera du 11 au 15 décembre 23

1- La convention de stage. Elle devra être complétée et signée en 3 exemplaires. CONVENTION RELATIVE À L’ORGANISATION DE LA SEQUENCE D’OBSERVATION EN MILIEU PROFESSIONNEL &nbsp;Vu le code du travail, et notamment son article L. 211 ‑ 1 ; Vu le code de l'éducation, et notamment ses articles L. 313‑ 1, L. 331‑4, L~ 331‑5, L. 332‑3, L 335‑2, L. 411‑3, L. 421‑7, L. 911‑4 ; Vu le code civil, et notamment son article 1384 ; Vu le décret n' 2003‑812 du 26 août 2003 relatif aux modalités d'accueil en milieu professionnel des élèves mineurs de moins de seize ans Vu la circulaire n' 2003‑134 du 8 septembre 2003 relative aux modalités d'accueil en milieu professionnel des élèves mineurs de moins de seize ans Entre L'entreprise ou l'organisme d'accueil désigné(e) ci-dessous&nbsp;: Nom de l’entreprise&nbsp;: ................................................................... Adresse&nbsp;: .......................................................................................... Téléphone&nbsp;: ...................................................................................... Télécopie&nbsp;:....................................................................................... Mail&nbsp;:................................................................................................... Cachet de l’entreprise&nbsp;: &nbsp;Représenté(e) par&nbsp;&nbsp;:&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;en qualité de&nbsp;: Lieu du stage si adresse différente du cadre ci-dessus (adresse + téléphone + mail) : d'une part, et Le collège JOSEPH-PAUL RAMBAUD de PAMIERS &nbsp;représenté par M. RICHARD Jérémy,&nbsp;en qualité de chef d'établissement&nbsp;scolarisant dans l’établissement l’élève Nom&nbsp;:&nbsp;............................&nbsp;&nbsp;Prénom&nbsp;:&nbsp;..........................&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;Classe&nbsp;: ................... &nbsp;d'autre part, il a été convenu ce qui suit :

II. Le contenu : &nbsp;Attention / Les «&nbsp;Fiches d'évaluation&nbsp;du stage&nbsp;» doivent être insérées en début du rapport de stage (évaluation du maître de stage – évaluation du rapport de stage). Couverture: elle doit faire apparaître : - votre nom, votre prénom, votre classe, le nom du collège, le nom de votre professeur principal et le nom du professeur qui est venu vous voir pendant le stage. - le nom de l'entreprise, sa fonction, son adresse et éventuellement un logo, une photo …. 1. Identité de l'entreprise&nbsp;: - nom, adresse, date de création , nombre total de personnes travaillant dans cette entreprise&nbsp;. - type d'entreprise : publique, privée ou associative, artisanale, industrielle, agricole, commerciale, services, autre - que fabrique-t-elle, que produit-elle, quels services rend-elle ? - qu'achète-t-elle ? (matériaux, matières premières , machines, matériels techniques ...) - que vend-elle ? - à qui vend-elle ? - quels sont les principaux métiers exercés dans cette entreprise ? 2. Organigramme de l'entreprise&nbsp;: Vous pouvez l'agrémenter de couleurs afin de le rendre plus lisible et préciser le poste de travail que vous observez, si cela est possible. 3. Les conditions de travail - horaires, organisation de la semaine de travail, rythme - moyens de communications : - internes (réunions, notes de services, téléphone …) - externes (Internet, publicité, déplacements, téléphone …) - possibilité de temps partiel. - mobilité du personnel dans l'entreprise, évolution des carrières, promotions... - possibilité de formation dans l'entreprise (stage, apprentissage …). 4. Votre rôle dans l'entreprise Décrivez les tâches que l'on vous a confiées, en expliquant qui vous les a demandées, leur utilité, votre façon de les réaliser et votre rôle exact….

5. Une fiche métier: Vous choisirez une profession précise de l'entreprise dans laquelle vous faites votre stage et vous rédigerez une fiche métier selon ce modèle&nbsp;: 1- Indiquer le nom précis du métier : attention à l'intitulé. Ex : boulangerie : c'est soit « boulanger », soit « vendeur en boulangerie » 2 – Activités générales : description des tâches qu'effectue la personne exerçant ce métier. Vous compléterez cette partie en vous aidant des informations présentes sur le site ONISEP&nbsp;. 3- Conditions de travail : bruits, odeurs, horaires (nuit, week-end),saisons, déplacements dedans / dehors, au chaud / au froid, travail en équipe ou non, tâches répétitives ou non, travail avec un public spécifique (enfants, handicapés, personnes âgées, etc.) ou pas, amplitude des journées, responsabilités par rapport à la sécurité. Vêtements adaptés : chaussures de sécurité, masque, casque, lunettes, blouse, uniforme …. 4 – Qualités requises en général : avoir son permis de conduire, maîtriser un langage technique ou une langue étrangère, savoir convaincre la clientèle, etc. Qualités personnelles : être sociable, créatif, habile, soigneux, sportif, en bonne condition physique, organisé, patient, agile, dynamique, passionné (de nouvelles technologies, d'informatique, etc.), à l'écoute, disponible, aimer le contact (avec les enfants, les personnes âgées, les animaux …) 5 – La rémunération : en début et en fin de carrière. 6 – Perspectives d'évolution : c'est la possibilité de « monter en grade », d'évoluer, de progresser. Vers quoi ? Quel métier ? Comment faire ? (concours, diplôme, ancienneté) 7 – Études et diplômes : rechercher depuis la 3ème le ou les parcours scolaires obligatoires pour exercer ce métier. 8 – Rédiger une synthèse : de dix lignes minimum.&nbsp;: - Chercher quatre avantages et quatre inconvénients à ce métier. - J'aime/Je n’aime pas ce métier car… Je me sens capable de travailler dans ce domaine car… Le nombre d'années d'étude me semble… 9- Citez vos sources, faites des liens vers des sources documentaires.

1.<a href="bookcreator://page/NyIx-1Q0Tf2pSVEAywyn1g/left"> Résultats : de la 4ème à la 3ème ,en route vers la 2nde. </a> 2. <a href="bookcreator://page/YAlR5G8vRvK7OKqlT63K4g/left">Tout savoir sur le D.N.B. </a> 3. <a href="bookcreator://page/LoApFom6R2CPwS4MjxdZ-A/left">Si on parlait du travail personnel ? </a> 4. <a href="bookcreator://page/lCOmUrp1RimH_cvWGSa_cA/left">Mieux se connaître pour mieux s'orienter. </a> 5. <a href="bookcreator://page/-nuc4xvBSG2leFcvgUla0A/left">Les stéréotypes de genre .</a> 6. <a href="bookcreator://page/E4HQXOmcRFutVTUpN2QtyA/left">Les choix possibles après la 3ème</a>. 7. <a href="bookcreator://page/394zGo8YRPSDFw_abBj8TQ/left">Le stage d'observation en milieu professionnel.</a> 8. <a href="bookcreator://page/-WqhAyPDQ0e-9E5onjBrJA/left">Construire un C.V, rédiger une lettre de motivation. </a> 9. <a href="bookcreator://page/v7y9xDN1R36y7Sh67dOErQ/left">Des outils pour bien m'orienter. </a> 10. <a href="bookcreator://page/-WOQ82LXSy6pkeyF2OF8OA/left">Les procédures d'orientation: fiche de dialogue et</a> <a href="bookcreator://page/-WOQ82LXSy6pkeyF2OF8OA/left">fiche de vœux. </a> 11.<a href="bookcreator://page/DDmV_WD1QrKwN369IeU2dg/left"> Calendrier: les moments forts de l'orientation. </a> 12. <a href="bookcreator://page/YwxD7jNMS_i5fV5tfu7dWQ/left">Glossaire</a> Important&nbsp;: 1. Les documents officiels (fiche de dialogue, fiche de vœux etc) doivent être remis en main propre au professeur principal. 2. Les reproductions de documents présents dans ce livret sont ceux de l'année 2019-2020. Ils sont susceptibles de modifications

En cas de désaccord après l'entretien , les responsables légaux de l'élève ont la possibilité de faire appel. La plupart du temps, nous évitons les désaccords. C'est pour cette raison qu'il est important de construire l'orientation toute l'année. Question: le conseil de classe est favorable. Suis-je affecté(e) automatiquement ? Pas nécessairement . Je dois encore remplir le dossier de candidature après la 3ème . 1) Je suis affecté automatiquement en seconde GT dans mon lycée de secteur ( pour la plupart d'entre vous, il s'agit du lycée Pyrène, site Castella) . Ma demande est une formalité. 2) Si je demande une option qui ne se pratique que dans un autre lycée, alors, je ne suis pas sûr(e) d'y être affecté(e) . Je devrais alors formuler un second voeu sur le lycée de secteur 3) Si je demande une seconde pro ou un CAP ( sous statut scolaire) , le nombre de place est contingenté. Il sera donc prudent de formuler plusieurs voeux . Les résultats de l'affectation seront connus fin juin.

Le CAP - L'apprentissage

Le certificat d'aptitude professionnelle est un diplôme national qui atteste d'un premier niveau de qualification professionnelle. Il a pour objectif une entrée directe dans la vie professionnelle mais rend possible également la poursuite d'études. Il permet en particulier l'accès direct en classe de première professionnelle dans une spécialité de baccalauréat professionnel relevant du même secteur. Le CAP peut être préparé&nbsp;( en 2 ans) - par la voie scolaire, dans les lycées professionnels . Les conditions d'admission sont les mêmes que pour les secondes professionnelles. - par la voie de <a href="http://www.education.gouv.fr/cid155/se-former-par-l-apprentissage.html">l'apprentissage</a>, dans les centres de formation d'apprentis (CFA) publics ou privés ou les sections d'apprentissage (SA). L'admission nécessite un&nbsp;<a href="http://travail-emploi.gouv.fr/informations-pratiques,89/fiches-pratiques,91/contrats,109/le-contrat-d-apprentissage,13810.html">contrat d'apprentissage </a>avec un employeur&nbsp;. C'est l'élève et sa famille qui doivent trouver ce contrat d'apprentissage. - La formation comporte à parts égales des enseignements technologiques et professionnels et des enseignements généraux . Elle comporte également une période de PFMP ( Période de Formation en Milieu Professionnel). - Il existe environs 200 spécialités de CAP.

Pour en savoir plus sur le CAP et découvrir toutes les spécialités Clique sur le lien

Les choix possibles après la 3ème - Quizz 1. A la fin de la classe de 3ème, je vais en seconde GT si je le décide. □ Vrai □ Faux 2. Je peux aller faire une seconde GT dans n'importe quel lycée. □ Vrai □ Faux 3. Si je veux faire une option de seconde GT qui n'est pas enseignée dans mon lycée de secteur, je dois faire une demande de dérogation. □ Vrai □ Faux 4. Les secondes pro et les secondes de CAP sous statut scolaire sont contingentées. □ Vrai □ Faux 5. La seconde professionnelle mène à un bac pro en 3 ans. □ Vrai □ Faux 6. Un CAP s'obtient généralement en 2 ans. □ Vrai □ Faux 7 En seconde professionnelle il y a des enseignements généraux. □ Vrai □ Faux 8 . En seconde GT il y a des enseignements professionnels. □ Vrai □ Faux

Calendrier: les moments forts de l'orientation

Attention&nbsp;: Tous les documents relatifs à l’orientation ( fiche de dialogue, fiche de vœux etc) devront être remis en main propre au professeur principal en respectant la date limite imposée. Compte-tenu des circonstances sanitaires, certaines dates sont susceptibles d'être modifiées , voire ajournées.

Mes résultats du 3ème  trimestre de 3ème

Mes résultats du 2ème  trimestre de 3ème

Il est très important de toujours savoir exactement où tu en es de tes résultats. A la fin de chaque trimestre , positionne -toi au crayon à papier dans chaque matière dans le graphique correspondant . Dès que tu reçois ton bulletin, positionne tes résultats en rouge. Constates-tu des écarts entre les résultats attendus et la réalité? Comment l'expliques-tu? Au 1er et au 2ème trimestre surligne les matières sur lesquelles tu devras faire porter tes efforts.

Pour aller plus loin : Découvrir le site "L'école du genre"

Les choix possibles après la 3ème

2. Voici quelques conseils qui vous permettront de réussir votre stage en entreprise : ·&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;Respectez les horaires et soyez assidus. (En cas d’absence, prévenez immédiatement le collège et votre maître de stage) ·&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;Choisissez une tenue correcte et adaptée. ·&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;Soyez respectueux et courtois.&nbsp; ·&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;Intéressez-vous, soyez ouverts, posez des questions. ·&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;Si vous souhaitez faire des photos, demandez toujours l’autorisation. ·&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;Munissez-vous d'un cahier pour observer et noter les renseignements au fur et à mesure. ·&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;Faites une synthèse de la journée chaque soir ...on oublie vite ! ·&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;A la fin de votre stage, faites remplir l'évaluation par votre responsable de stage que vous insérerez au début de votre rapport. En effectuant ce stage, n'oubliez pas que vous représentez aussi votre collège ! De plus, l'entreprise et les personnes qui vous prennent en charge vous consacrent du temps. Vous vous devez de les remercier.Vous pourrez également, si vous le souhaitez, leur proposer un double de votre rapport de stage. 3. Réussir votre rapport de stage. Ce document vous indique le minimum de ce que vous devez faire. Vous pouvez le compléter par des informations supplémentaires, en fonction de l'entreprise qui vous accueille. Ce rapport sera évalué, dans le cadre du socle commun. Il est à rendre impérativement le ……………………………… I. Les consignes de rédaction :Votre rapport de stage doit être rédigé à l'aide d'un traitement de texte. L'expression doit être claire, correcte, avec un vocabulaire adapté et sans faute d'orthographe. Il est conseillé de relire votre travail ou de le faire lire par une personne de votre entourage pour y apporter les dernières corrections. Vous pouvez insérer des photos ou autres documents en rapport avec le contenu.

2. Réagir aux stéréotypes&nbsp;: Voici une proposition de phrases parfois choquantes concernant les stéréotypes de rôles des femmes et des hommes. « Un homme n’a pas les compétences pour être assistant maternel. » « Une fille est faite pour être mère. » « Les mères de famille ne doivent pas avoir un métier. » « Une femme qui s’habille sexy est une allumeuse. » « Les femmes expriment plus leurs sentiments que les hommes. » « C’est le garçon qui doit faire le premier pas. » « Certains métiers sont adaptés pour les femmes, d’autres pour les hommes. » « Le congé parental est aussi pour les pères. »

3. Quizz&nbsp;: indique ce qui te semble être la bonne réponse&nbsp;: 1 Parmi les maires élu (e ) s de leur commune&nbsp;, il y a&nbsp;: a) 16&nbsp;% de femmes b) 49&nbsp;% de femmes 2) Nombre de femmes dirigeant une entreprise du CAC 40&nbsp;: a) 1 b) 20 3) Part de femmes parmi les expert( e) s invités à commenter l'actualité dans les médias&nbsp;: a) 40&nbsp;% b) 20&nbsp;% 4) Temps supplémentaire par jour que consacrent par jour que consacrent les femmes aux tâches domestiques par rapport aux hommes&nbsp;: a) 30 minutes b) 1h 30 5) Pourcentage de femmes cheffe d'orchestre en France&nbsp;: a) 25&nbsp;% b) 4&nbsp;% 6) Écart de salaire moyen entre les hommes et les femmes . Les hommes gagnent&nbsp;: a) 19,2&nbsp;% de plus que les femmes b) 8&nbsp;% de plus que les femmes 7) Après la 3ème&nbsp;: a) 70&nbsp;% des filles et des garçons vont au lycée général b) 70&nbsp;% des filles et 57&nbsp;% des garçons vont au lycée général 8) Après la classe de seconde, en 2017 a) 39&nbsp;% des garçons et 31&nbsp;% des filles se sont orientés en 1ère S b) Il y a eu autant de filles que de garçons qui se sont orientés en 1ère S 9) Et en classe de Terminale scientifiques ( S, STI2D, STL) en 2017 a) 58,5 % des élèves étaient des garçons. b) Il y avait autant de filles que de garçons 10) Résultats du bac 2017&nbsp;. Parmi ceux qui l'obtiennent&nbsp;: a) 84&nbsp;% sont des filles – 73&nbsp;% sont des garçons b) 84&nbsp;% sont des garçons – 73&nbsp;% sont des filles 11) Bac 2017. Les mentions «&nbsp;bien&nbsp;» et «&nbsp;très bien&nbsp;»&nbsp;: a) 27&nbsp;% des garçons et 22&nbsp;% des filles ont une mention b) 27&nbsp;% des filles et 22&nbsp;% des garçons ont une mention 12) Selon un rapport du Cnesco de 2018&nbsp;: a) « 78 % des filles ont renoncé à une orientation envisagée, contre 64 % des garçons.&nbsp;» b) « 78 % des garçons ont renoncé à une orientation envisagée, contre 64 % des filles.&nbsp;»

Si on parlait du travail personnel ?

1- Comment travailles-tu&nbsp;? Parmi les propositions qui sont faites, choisis celle qui s'applique le mieux à ton attitude par rapport au travail et coche la case correspondante&nbsp;: 1- J’ai un travail à effectuer a) il me faut toujours du temps pour me mettre au travail mais je le fais □ b) quand j’entreprends un travail assez long, je prévois des pauses □ c) souvent, j'attends le dernier moment pour m'y mettre, quitte à ne pas pouvoir le faire. □ 2- Je dois organiser mon travail hebdomadaire a) En regardant mon cahier de textes et l'ENT, j’ai vite fait d’estimer mon temps de travail □ b) Je vais m'organiser. Je planifie mon travail en fonction de mes contraintes (sport, musique, RDV, loisirs, vie familiale...) □ c) je me dis qu’il va falloir que je m’organise, mais pour l’instant j’ai trop de travail □ 3-Je fais mon travail à la maison a) Dans un espace dédié avec source de distraction □ b) Dans un espace dédié, au calme, sans source de distraction (TV, musique forte, portable...) et avec mon matériel □ c) Dans le bruit, avec des sources de distraction et sans avoir forcément mon matériel (manuel, trousse complète, cahier...) □ 4- Lorsque j’ai une leçon à apprendre a) J’attends le dernier moment □ b) J’apprends tout par cœur □ c) Je relis ma leçon, qui me permet de mieux mémoriser&nbsp;; j'en fais une fiche synthèse □

5- face à mon travail a) Je travaille régulièrement tous les jours □ b) Je ne sais jamais par quoi commencer □ c) Je finirai mon travail ce soir après les écrans (jeux vidéo, réseaux sociaux, TV) □ 6- Je prends des résolutions a) Je vais remettre de l’ordre dans mes affaires scolaires □ b) Je vais reprendre les corrections des exercices que je n’ai pas compris □ c) Je vais travailler au troisième trimestre, c’est celui qui compte&nbsp;! □ 7- Les écrans (jeux vidéo, séries, réseaux sociaux), j'y consacre a) Entre 1h et 3h □ b) Plus de 3h □ c) Moins d'1h □ 8- je ne comprends pas, j'ai des difficultés à effectuer mon travail a) Je renonce. De toute façon, je n'y arriverai pas □ b) Je demande de l'aide (devoirs faits, professeur, ami, famille) □ c) Je demande à un camarade son travail et je le recopie □ 9- j’évalue mon niveau a) Une bonne note me réconforte mais un rien me démoralise □ b) Je fais le point régulièrement pour savoir où j’en suis □ c) Je ne fais jamais le point, je verrai bien au moment du conseil de classe □ 10- quand à mon ardeur au travail… a) Rien de tel qu’un devoir sur table pour m’obliger à travailler □ b) Je me sens mieux depuis que j’ai commencé à m’organiser (fiches…), cela me motive □ c) Le brevet&nbsp;? C'est loin, on verra plus tard □

4. Quels commentaires peux-tu faire sur ces chiffres&nbsp;? &nbsp;

5. Jouons un peu .. Par groupes, lisez les scénarios suivants. Formulez clairement le stéréotype qui est sous entendu et envisagez les conséquences possibles de cette situation. Scénario n°1 : Dans une école primaire, à chaque récréation, les garçons investissent la cour sur laquelle est tracé un terrain de basket pour faire des matchs ou jouer à s'attraper. Les filles se replient sur les bancs autour de la cour pour bavarder ou dans des recoins pour jouer à l'élastique, aux balles, à la marelle. Scénario N° 2&nbsp; En 3ème, un exercice de soudure est proposé en technologie. L'enseignant-e demande aux élèves de se mettre par groupe de quatre en disant : « Les garçons, occupez-vous des filles, elles vont avoir besoin d'aide ! » Scénario n°3 : Julie et Christophe, élèves de la même classe, ont obtenu au 1er trimestre la même moyenne en mathématiques : 13. Sur leur bulletin scolaire, figurent les mentions : − « Julie a fourni de gros efforts, travail sérieux. Continuez » − « Christophe est en dessous de ses possibilités. Pourrait être un élève brillant s'il travaillait plus régulièrement » Scénario N° 4&nbsp;: En classe de 3ème au moment de la recherche du stage de découverte professionnelle, Julie effectue des demandes dans des boutiques de prêt à porter et Christophe dans un garage automobile.&nbsp;

Lien vers d'autres chiffres clé du ministère&#160;

Mes résultats scolaires - De la 4ème à la 3ème : en route vers la seconde

Que sais-tu de tes résultats en classe de 4ème&nbsp;? En t'appuyant sur tes souvenirs, complète le graphique au crayon gris en y mettant la moyenne annuelle de chaque matière.

2. Le bulletin du 3ème trimestre de 4ème&nbsp;: A présent le bulletin du 3ème trimestre de 4ème va t'être distribué. Observe-le et complète le graphique en y mettant la moyenne annuelle de chaque matière en rouge . Constates-tu des écarts entre tes souvenirs et la réalité&nbsp;? Sur quelles matières dois-tu faire porter tes efforts&nbsp;? Surligne-les sur le graphique .

Seconde GT&nbsp;: Seconde générale et technologique ( indifférenciée ) Seconde pro&nbsp;: Seconde professionnelle . 9 familles de métiers en 2020 + 4 dans l'enseignement agricole ( Chaque famille comprend plusieurs bacs pro. Le choix du bac pro se fait en fin de seconde , ce qui peut parfois conduire à changer d'établissement) -Métiers de la gestion administrative, du transport et de la logistique -Métiers de la relation clients -Métiers des industries graphiques et de la communication -Métiers des études et de la modélisation numérique du bâtiment -Métiers de l'alimentation -Métiers de la beauté et du bien être -Métiers de l'aéronautique -Métiers de l'hôtellerie-restauration Enseignement agricole&nbsp;: -Productions -Nature-Jardin-Paysage- Forêt -Conseil-Vente -Alimentation- Bio-industries- Laboratoire

Activité&nbsp;: Faire une fiche métier Vous allez par groupes de 2 réaliser une fiche métier. Utilisez les consignes présentes dans le «&nbsp;Contenu du rapport de stage&nbsp;» et consultez les sites indiqués ci-dessous&nbsp;: Nom précis du métier : …………………………………………………………………………………. Activités générales : ………………………………………………………………………………..... ………………………………………………………………….................... …………………………………………………………………………........... Conditions de travail : …………………………………………………………………………......... …………………………………………………………………………......... Qualités requises en général : …………………………………………………………………………........ …………………………………………………………………………........ La rémunération : …………………………………………………………………………........ ………………………………………………………………………........... Perspectives d'évolution : …………………………………………………………………….............. Études et diplômes : - Après la classe de 3ème&nbsp;: …………………………………………………………………………………………....... - Après le bac&nbsp;: …………………………………………………………………………………………………

Synthèse ( vous n'êtes pas obligé de rédiger la même) ……………………………………………………………………………………………………… Sources documentaires.  <a href="http://www.onisep.fr/Decouvrir-les-metiers">http://www.onisep.fr/Decouvrir-les-metiers</a>  <a href="http://www.imaginetonfutur.com/">http://www.imaginetonfutur.com/</a>  <a href="https://www.oriane.info/recherche?type_recherche=metier">https://www.oriane.info/recherche?type_recherche=metier</a>

Pour réaliser la fiche métier, consultez ces sites pour faire votre choix.

A ce stade, si l'avis du conseil de classe est favorable, c'est terminé pour cette fiche . S'il y a désaccord du conseil de classe ( sur un passage en seconde générale par ex. ) alors, il faut prendre RDV avec le chef d'établissement ( voir fiche suivante)

Selon le total des points obtenu, les élèves peuvent se voir attribuer des mentions&nbsp;: assez bien s’il cumule plus de 480 points bien s’il cumule plus de 560 points très bien s’il cumule plus de 640 points A noter&nbsp;: - Tous les élèves en situation de handicap peuvent bénéficier d'aménagements pour passer les examens - 2 séries sont proposées&nbsp;: la série générale et la série professionnelle ( les modalités sont à déterminer avec le professeur principal et le chef d'établissement )&nbsp; L' épreuve orale L'épreuve orale porte sur un projet mené dans le cadre de l'un des parcours éducatifs&nbsp;: elle permet notamment d'évaluer la qualité de l'expression orale.L'épreuve orale peut se dérouler selon deux modalités&nbsp;: - soit un entretien individuel de 15 minutes (5 minutes d’exposé et 10 minutes d’entretien). - soit un entretien collectif de 25 minutes (10 minutes d’exposé et 15 minutes d’entretien).&nbsp; De la même façon que vous vous entraînerez lors d'un brevet blanc à l'écrit, vous passerez un oral blanc. Voici , à titre indicatif, car elle peut évoluer, la grille d'évaluation de cet oral.

les Journées Portes Ouvertes (JPO)&nbsp;: à partir du mois de janvier, beaucoup d'établissements organisent des Journées Portes Ouvertes. La liste et les dates sont consultables sur l'ENT. Cela permet de visiter les établissements qui ce jour-là sont ouverts au public. Les mini-stages&nbsp;: à partir du mois de janvier, il sera possible d'effectuer des mini-stages d'une journée dans les établissements qui le proposent. Une liste et un formulaire d'inscription seront distribués. la venue des Proviseurs&nbsp;: Elle aura lieu dans le courant de l'année ( voir «&nbsp;Calendrier&nbsp;») . Des proviseurs d'établissements ariégeois viendront au collège pour présenter leurs formations. la venue des anciens élèves&nbsp;: Elle aura lieu dans le courant du mois d'avril. D&nbsp;'anciens élèves du collège mais aussi des élèves «&nbsp;ambassadeurs&nbsp;» viendront au collège présenter les formations qu'ils ont choisies et témoigner de leurs expériences. le CDI&nbsp;: des ressources peuvent être empruntées ou consultées sur place Le professeur principal&nbsp;: il reste l'interlocuteur privilégié au quotidien. Ce livret sera complété lors des heures de vies de classe ou de séances dédiées à l'orientation. Il ne faut pas hésiter à demander un rendez-vous pour faire le point. Des documents seront régulièrement distribués. Les cartes de formations qui suivent sont celles de 2019-2020. Elles sont susceptibles de modifications. &nbsp;

Des métiers selon mes goûts : quiz, test, questionnaires ...

Consignes pour la lettre de présentation&nbsp;: Chaque paragraphe correspond à une idée&nbsp;; commence par te présenter, puis indique clairement la raison de ton courrier (demande de stage, d'orientation spécifique, …) enfin, explique quelles sont tes motivations. Utilise les formules de politesse présentées ci-dessus. La lettre doit compter environ 250 mots.

Tu souhaites faire ton stage dans un lieu précis ? Rédige ta lettre de motivation: ............................................................................. ............................................................................. ............................................................................. ............................................................................. ............................................................................. ............................................................................. ............................................................................. ............................................................................. ............................................................................. ............................................................................. ............................................................................. ............................................................................. ............................................................................. ............................................................................. ............................................................................. ............................................................................. ............................................................................. .............................................................................

L’obtention du diplôme national du brevet (DNB) repose sur le contrôle continu et cinq épreuves obligatoires passées en fin du cycle 4 (classe de troisième)&nbsp;: 1. L'évaluation du socle commun ( le contrôle continu) représente 400 points. La maîtrise de chacune des huit composantes du socle commun est appréciée lors du conseil de classe du 3e trimestre de la classe de 3e&nbsp;. Il s'agit d'un contrôle continu. Maîtrise insuffisante (10 points) Maîtrise fragile (25 points) Maîtrise satisfaisante (40 points) Très bonne maîtrise (50 points)&nbsp;

2. Les épreuves de l'examen représentent 400 points. une épreuve écrite portant sur le français ( 3 heures) (100 points) une épreuve écrite portant sur les mathématiques ( 2 heures) (100 points) une épreuve écrite portant sur les sciences de la vie et de la Terre, la physique-chimie et la technologie( 1 heure) (50 points) une épreuve écrite portant sur l’histoire-géographie et l' EMC ( 2 heures) (50 points) une épreuve orale * pendant laquelle l’élève présente un projet travaillé dans le cadre d’un enseignement pratique interdisciplinaire (EPI)ou d’un des 3 parcours éducatifs (Avenir, Citoyen, Artistiques et culturelle), permettant notamment d’évaluer la qualité de l’expression orale (100 points) Des points supplémentaires sont accordés aux candidats ayant suivi un enseignement facultatif selon le niveau qu'ils ont acquis à la fin du cycle 4 au regard des objectifs d'apprentissage de cet enseignement&nbsp;: 10 points si les objectifs d'apprentissage du cycle sont atteints 20 points si les objectifs d'apprentissage du cycle sont dépassés L’élève est reçu s’il cumule 400 points sur les 800.

Clique sur le diplôme. C'est un simulateur qui te permettra de savoir où tu en es

Bac général&nbsp;: En 3 ans - il n'y a plus de séries en voie générale . On choisit des spécialités en fin de seconde GT Bac technologique&nbsp;: En 3 ans – On fait le choix d'un bac technologique en fin de seconde GT. On en distingue 8&nbsp;: ST2S : Sciences et technologies de la santé et du social STAV : Sciences et technologies de l’agronomie et du vivant STD2A : Sciences et technologies du design et des arts appliqués STHR : Sciences et technologies de l’hôtellerie et de la restauration STI2D : Sciences et technologies de l’industrie et du développement durable STL : Sciences et technologies de laboratoire STMG : Sciences et technologies du management et de la gestion TMD : Techniques de la musique et de la danse&nbsp;

Bac Professionnel : En 3 ans .&nbsp; BEP : Brevet d'études professionnelles ( peut être délivré au bout de deux ans en lycée professionnel)&nbsp; BPA : Brevet professionnel Agricole BTS : Brevet de Technicien Supérieur ( Après un bac)&nbsp; CAP : Certificat d'Aptitude professionnelle CFA : Centre de Formation d'Apprentis . CFA de l’Ariège :&nbsp;2 rue Jean Moulin BP 90026&nbsp;09000 Foix&nbsp; Tél. : 05 34 09 88 10 Mél : accueil-cfa@cm-ariege.fr Site : http://www.cm-ariege.fr CIO : Centre d'information et d' Orientation – CIO de Pamiers : 5 rue de la Maternité 09100 Pamiers Tél : 05 67 76 53 02&nbsp;&nbsp;&nbsp;Courriel :&nbsp;cio.pamiers@ac-toulouse.fr DNB : Diplôme National du Brevet ONISEP : Office National d'Information sur les Enseignements et les Professions PFMP : Période de Formation en Milieu Professionnel&nbsp;

Comment utiliser ce questionnaire ? Fais le total de tes points et reporte-toi au tableau ci-contre

Que peux-tu faire pour mieux t'organiser ? 

01 Diplômes professionnels CAP & Bac Pro INTERACTIF-1.pdf

JPO : le 20/03/21 - 9h-13h

La seconde générale et technologique

La seconde professionnelle

- La seconde générale et technologique permet aux élèves de consolider et d'élargir leur maîtrise du socle commun. - Elle comporte des enseignements communs pour tous. - Un ou deux enseignements optionnels sont possibles selon l'offre des établissements ( réforme de 2019: lien ci-dessous) - Pour accéder à une seconde GT , l'avis du conseil de classe doit être favorable. - C'est une classe de détermination . A l'issue de la classe de seconde, il faudra déterminer un parcours jusqu'au baccalauréat : général ( choix de spécialités et d'options) ) ou technologique ( il existe 8 séries technologiques. Découvre-les en cliquant sur le lien ci-dessous)

-La seconde professionnelle mène à un bac professionnel . Ce cursus permet d'acquérir des connaissances et des compétences dans un domaine professionnel. - La formation comprend également des enseignements généraux - Il existe près de 100 spécialités de bac pro - Depuis 2019, 9 familles de métiers sont mises en place dans la classe de seconde - Pour accéder à une seconde professionnelle, l'avis favorable du conseil de classe ne suffit pas. Le nombre de place est contingenté. Les candidats sont classés en fonction de leurs résultats.

La réforme du lycée général et technologique

- En seconde pro : 4 à 6 semaines en milieu professionnel ( 8 semaines en 1ère et en Terminale) - En 1ère et en Terminale pro : des heures sont consacrées à la réalisation d'un "chef- d'oeuvre" .

Les vœux sont transmis par l'établissement dans le cadre d'une procédure nommée "AFFELNET". Pour les vœux contingentés ( certaines options de seconde générale, les secondes pro,les CAP)  les résultats annuels sont pris en compte. C'est pour cela qu'il est indispensable de toujours savoir où vous en êtes de vos résultats. 

S'informer sur les établissements, leurs formations, les dates des journées portes ouvertes 

Samedi 30 janvier 60 professionnels issus de 17 secteurs d'activité se réunissent sur le campus de l'ISAE-SUPAERO pour rencontre à distance les élèves et les familles de l'académie de Toulouse . Un moment unique pour découvrir autrement les formations et les métiers. Le Service Académique d'Information et d'Orientation sera présent pour répondre à toutes vos questions. Inscription au lien ci-dessous

6. La synthèse du stage Rédigez ce que vous retenez de positif et de négatif, ce que vous avez ressenti : - sur le plan professionnel, - sur le plan personnel, - dans le cadre de votre intégration dans l'entreprise,votre relation avec les autres. Si le stage a répondu à vos attentes, il faut que vous donniez les raisons de votre satisfaction. Si le stage n’a pas répondu à vos attentes, il faut également que vous donniez les raisons de votre déception, en n’oubliant pas cependant de rester courtois et mesuré (!!!!!!). N'hésitez pas à demander de l'aide aux adultes de l'entreprise pendant le stage et à vos professeurs.

Attention ! Cette partie est particulièrement importante. Ne la néglige pas. Si tu choisis de présenter le parcours avenir à l'oral du DNB elle sera un support essentiel pour l'entretien.

Fiche d'évaluation du rapport de stage (par l’enseignant qui a visité l’élève)

Attention ! N'attends pas le dernier jour pour faire compléter cette fiche d'évaluation par ton maître de stage. Il faut lui donner le document dès le début et ne pas oublier de le récupérer ! 

Professeur correcteur du rapport&nbsp;: …………………………………………………..... COMMENTAIRE&nbsp;: &nbsp; &nbsp;

Mieux se connaitre pour mieux s'orienter

Collège J.P. Rambaud Année scolaire 2023-2024

Construire son projet d'orientation dans le cadre du parcours avenir

NOM: ............................................... Prénom: .......................................... Classe: 3ème .. Professeur principal : ........................

Des outils pour bien m'orienter

Je prépare mon rendez-vous avec le / la conseiller(e) d'orientation Date du rendez-vous: ............................................................................ Liste des questions à poser : ............................................................................ ............................................................................. ............................................................................. ............................................................................. ............................................................................. ............................................................................. ............................................................................. ............................................................................. ............................................................................. ............................................................................. ............................................................................. ............................................................................. .............................................................................

De nombreux outils sont à ta disposition : - Sur l'ENT du collège Rambaud

Découvre tous les établissements qui proposent des mini stages et des Journées portes ouvertes 

- Auprès de la psy-EN ( Conseillère d'orientation) de l'établissement: Mme Pérez . Le carnet de rendez-vous est consultable à la Vie Scolaire. - Au CIO de Pamiers : Tel 05 67 76 53 02 - Sur le site de l'ONISEP ( Vous recevrez vers la fin du 1er Trimestre le guide de l'ONISEP )

Des centaines de vidéos disponibles pour découvrir les métiers !

TITRE PREMIER : DISPOSITIONS GÉNÉRALES Article 1 - La présente convention a pour objet la mise en œuvre d’une séquence d’observation en milieu professionnel, au bénéfice de l’élève de l’établissement d’enseignement (ou des élèves) désigné(s) en première page de cette convention. &nbsp; Article 2 - Les objectifs et les modalités de la séquence d’observation sont consignés dans l’annexe pédagogique. Les modalités de prise en charge des frais afférents à cette séquence ainsi que les modalités d’assurances sont définies dans l’annexe financière. &nbsp; Article 3 - L’organisation de la séquence d’observation est déterminée d’un commun accord entre le chef d’entreprise ou le responsable de l’organisme d’accueil et le chef d’établissement. &nbsp; Article 4 &nbsp;- Les élèves demeurent sous statut scolaire durant la période d’observation en milieu professionnel. Ils restent sous l’autorité et la responsabilité du chef d’établissement. Ils ne peuvent prétendre à aucune rémunération ou gratification de l’entreprise ou de l’organisme d’accueil. &nbsp; Article 5 - Durant la séquence d’observation, les élèves n’ont pas à concourir au travail dans l’entreprise ou l’organisme d’accueil. Au cours des séquences d’observation, les élèves peuvent effectuer des enquêtes en liaison avec les enseignements. Ils peuvent également participer à des activités de l’entreprise ou de l’organisme d’accueil, à des essais ou à des démonstrations en liaison avec les enseignements et les objectifs de formation de leur classe, sous le contrôle des personnels responsables de leur encadrement en milieu professionnel. Les élèves ne peuvent accéder aux machines, appareils ou produits dont l’usage est proscrit aux mineurs par les articles R. 234-11 à R. 234-21 du code du travail. Ils ne peuvent ni procéder à des manœuvres ou manipulations sur d’autres machines, produits ou appareils de production, ni effectuer les travaux légers autorisés aux mineurs par le même code. &nbsp; Article 6 - Le chef d’entreprise ou le responsable de l’organisme d’accueil prend les dispositions nécessaires pour garantir sa responsabilité civile chaque fois qu’elle sera engagée (en application de l’article 1384 du code civil) : &nbsp;-&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;soit en souscrivant une assurance particulière garantissant sa responsabilité civile en cas de faute imputable à l’entreprise ou à l’organisme d’accueil à l’égard de l’élève,

-&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;soit en ajoutant à son contrat déjà souscrit “responsabilité civile entreprise” ou “responsabilité civile professionnelle” un avenant relatif à l’accueil d’élèves. Le chef de l’établissement d’enseignement contracte une assurance couvrant la responsabilité civile de l’élève pour les dommages qu’il pourrait causer pendant la visite d’information ou séquence d’observation en milieu professionnel, ainsi qu’en dehors de l’entreprise ou de l’organisme d’accueil, ou sur le trajet menant, soit au lieu où se déroule la visite ou séquence, soit au domicile. &nbsp; Article 7 - En cas d’accident survenant à l’élève, soit en milieu professionnel, soit au cours du trajet, le responsable de l’entreprise s’engage à adresser la déclaration d’accident au chef d’établissement d’enseignement de l’élève dans la journée où l’accident s’est produit. &nbsp; Article 8 - Le chef d’établissement d’enseignement et le chef d’entreprise ou le responsable de l’organisme d’accueil de l’élève se tiendront mutuellement informés des difficultés qui pourraient naître de l’application de la présente convention et prendront, d’un commun accord et en liaison avec l’équipe pédagogique, les dispositions propres à les résoudre notamment en cas de manquement à la discipline. Les difficultés qui pourraient être rencontrées lors de toute période en milieu professionnel et notamment toute absence d’un élève, seront aussitôt portées à la connaissance du chef d’établissement. &nbsp; Article 9 - La présente convention est signée pour la durée de la séquence d’observation en milieu professionnel prévue en annexe A. &nbsp; Article 10 – La présente convention doit être signée par le Chef d’Entreprise et/ou le tuteur, le responsable légal de l’élève, l’élève, le professeur principal. Elle est alors présentée au Chef d’Etablissement pour validation et signature. TITRE II - DISPOSITIONS PARTICULIÈRES &nbsp;A - Annexe pédagogique Nom de l’élève ou des élèves concerné(s) .……………..……………………………………..Classe : …….. &nbsp;Date de naissance&nbsp;de l’élève : …………………..&nbsp;&nbsp;&nbsp;Age&nbsp;:&nbsp;……… &nbsp;Établissement d’origine&nbsp;: COLLEGE JOSEPH-PAUL RAMBAUD – PAMIERS Personne responsable du suivi de l’élève dans l’entreprise&nbsp;: ·&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;Nom, prénom&nbsp;: ……………………………………………………………………………………... ·&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;Qualité&nbsp;: …………………………………………………………………………………………….. ·&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;Téléphone professionnel&nbsp;: ………………………………………………………………………….. &nbsp; Nom du ou (des) enseignant(s) chargé(s) de suivre le déroulement de séquence d’observation en milieu professionnel :&nbsp;………………………………………………………………………………………………… &nbsp;Dates de la séquence d’observation en milieu professionnel&nbsp;:&nbsp;&nbsp;&nbsp;................……………………………....

Analyse des résultats annuels : nous l'avons vu, les résultats sont déterminants pour l'orientation. Si tu formules un ( ou plusieurs) choix dans une filière contingentée, ce sont tes résultats annuels qui seront pris en compte. Indique au crayon à papier les résultats que tu penses obtenir et quand tu as les éléments de réponse, inscris-les en rouge. Dans l'idéal, ils doivent coïncider.

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