Book Creator | Medien - Weltweite Vernetzung, Ressourcen, Buchdruck

Medien

Weltweite Vernetzung, Ressourcen, Buchdruck

Inhaltsverzeichnis

1. Inklusionsdidaktisches Netz Medien
2. Inklusionsdidaktisches Netz Medien - weltweite Vernetzung, Ressourcen, Buchdruck
2.1 Fachperspektiven
2.2 Entwicklungsbreiche
2.3 Entwicklungsorientierte Förderziele
2.4 Individuelle Entwicklungsziele und Fördermöglichkeiten
3. Ausarbeitung des inklusionsdidaktischen Netzes bezüglich der Ressourcen
3.1 Themenformulierung und Lehrplanbezug
3.2 Sachanalyse und Elementarisierung
3.3 Lernziele
3.4 Didaktische und methodische Begründung
4. Ausarbeitung des inklusionsdidaktischen Netzes bezüglich der weltweiten Vernetzung
4.1 Themenformulierung und Lehrplanbezug
4.2 Sachanalyse und Elementarisierung
4.3 Lernziele
4.4 Didaktische und methodische Begründung
5. Ausarbeitung des inklusionsdidaktischen Netzes bezüglich des Buchdrucks
5.1 Themenformulierung und Lehrplanbezug
5.2 Sachanalyse und Elementarisierung
5.3 Lernziele
5.4 Didaktische und methodische Begründung
6. Durchführung
7. Reflexion
7.1 Reflexion der Materialien
7.2 Interview mit einer Schülerin
7.3 Feedback-Zettel
8. Materialien
9. Quellenverzeichnis

1. Inklusionsdidaktisches Netz Medien

2. Inklusionsdidaktisches Netz Medien - weltweite Vernetzung, Ressourcen, Buchdruck
2.1 Fachperspektiven

Geographische Perspektive
- Produktionskette eines Smartphones: Weg um die ganze Welt durch globalen Handel, spezifische Länder für die einzelnen Produktionsschritte
- Weltweite Vernetzung der digitalen Medien: weltweite Erreichbarkeit und Zugang, Unterschiede zwischen ländlichen Gegenden und Städten
- Müllentsorgung des Elektroschrotts: Verschiffung in andere Länder

Historische Perspektive
- Buchdruck: Die Erfindung des Buchdrucks, Johannes Gutenberg, Auswirkungen des Buchdrucks

Naturwissenschaftliche Perspektive
- Ressourcen für die Smartphoneherstellung: seltene Erden, Metalle u.a., schürfen der Rohstoffe nur in bestimmten Ländern, Zerstörung der Lebensräume von Pflanzen und Tieren, giftige Stoffe
- Entsorgung des Elektroschrotts: giftige Stoffe auf Mülldeponien

Die gemeinsame Sache:
Ressourcen und Medien, weltweite Vernetzung, Buchdruck

Ethische Perspektive
- Müllentsorgung des Elektroschrotts: Verschiffung in andere Länder (Afrika, Asien), Umweltbelastung durch giftige Stoffe
- Ressourcen und Smartphones: Herstellung und Produktion in Niedriglohnländern (Afrika, Asien), Rohstoffe sind selten und nicht überall vorhanden, Nachhaltiger Ressourcenverbrauch ist wichtig

Wirtschaftliche Perspektive
- Transport und Produktion von Smartphones: Weg um die ganze Welt durch globalen Handel, Produktionskette, Produktion in Niedriglohnländern

Technische Perspektive
- Buchdruck: Wie funktioniert drucken?, eigenständiges Drucken mit einer selbstgebauten Druckmaschine
- Müllentsorgung Elektroschrotts: Recycling, Zerlegung der Elektrogeräte
- Transport und Produktion von Smartphones: Logistik der weltweiten Produktionskette, Herstellung eines technischen Geräts

2. Inklusionsdidaktisches Netz Medien - weltweite Vernetzung, Ressourcen, Buchdruck
2.2 Entwicklungsbereiche

Denken und Lernstrategien
Grundlegende Denkprozesse:
- Aufmerksamkeit und Konzentration
- Symbolverständnis
- Kategorisierung/ Strukturierungsfähigkeit
- Begriffsbildung
Gedächtnis und Erinnerung:
- Gedächtnisleistung/ Reproduktion
Problemlösend-extrahierendes Denken:
- schlussfolgerndes Denken
- kreativ-problemlösendes Denken
-Urteilsbildung
Stützfaktoren für Lernen:
- Interesse
- Motivation
- Frustrationstoleranz
- Ordnung/ Sorgfalt
- Selbstständigkeit
- Kooperationsfähigkeit
Kognitive Lernstrategien:
- Wissensnutzungsstrategien
- Organisationsstrategien

Emotionen und soziales Handeln
Emotionales Erleben:
- Emotionale Grundhaltung
Selbstbild:
- Selbstwert/ Selbstsicherheit
Team- und Gemeinschaftsfähigkeit:
- Kontaktverhalten
- Kommunikative Kompetenz
- Kooperationsfähigkeit
- Soziale Verantwortung
Umgangsformen

Kommunikation und Sprache
Nonverbale Kommunikation:
- Körperhaltung
Verbale Kommunikation:
- Zuhörkompetenz
- Sprechen in sozialen Situationen
- Gesprächsbereitschaft
Grundlegende Sprachdimensionen:
- Auditive Wahrnehmung
- Sprach-/Anweisungsverständnis
- Wortschatz erweitern
- Wort- und Satzbau (korrekter Syntax, einfache Sätze)

Motorik und Wahrnehmung
Grundlegende Bewegungsdimensionen:
- Feinmotorik
- Bewegungskooridnation
Bewegunsplanung und Bewegungssteuerung:
- Raumorientierung
Visuelle Wahrnehmung:
- Visuomotorische Koordination
- Visuelle Differenzierung
- Visuelles Gedächtnis
Auditive Wahrnehmung:
- Auditive Aufmerksamkeit
- Auditives Gedächtnis
- Auditive Differenzierung

2.3 Entwicklungsorientierte Förderziele

Ressourcen und Medien:

2.3 Entwicklungsorientierte Förderziele

Weltweite Vernetzung:

2.3 Entwicklungsorientierte Förderziele

Buchdruck:

2.4 Individuelle Entwicklungsziele und Fördermöglichkeiten

Unsere Station haben wir so entwickelt, dass für jedes Kind etwas passendes dabei sein sollte. Wir haben ein vielfältiges Lernangebot erstellt.

Für ein Kind mit Sehbehinderung wurden die Arbeitsblätter auf DIN A3 ausgedruckt, damit die Anstrengung beim Lesen nicht zu groß ist.
Für die Kinder, die Deutsch als Zweitsprache, LRS oder allgemein Leseprobleme haben, sind viele haptische Arbeitsmöglichkeiten gegeben oder die Arbeit an Arbeitsblättern mit Bildern oder wenig Text.
Es gibt im Großen und Ganzen die Möglichkeiten an Texten zu Arbeiten und Fragen zu beantworten, Videos als Informationsquelle zu nutzen, mit Bildern zu arbeiten, einen eigenen Druck anzufertigen oder mit einer Weltkarte und die Produktionskette eines Smartphones nachzulegen.

Durch die vielen unterschiedlichen Arbeitsblätter kann so jeder Schüler ein für sich passendes Lernangebot wahrnehmen und nutzen.

3. Ausarbeitung des inklusionsdidaktischen Netzes bezüglich der Ressourcen

3.1 Themenformulierung und Lehrplanbezug

Themenformulierung:
Nutzung von Ressourcen zur Herstellung von Handys sowie die Auswirkungen auf die Umwelt und der Umgang mit Elektroschrott.

Einordnung in den Lehrplan:
Einordnen lässt sich dieses Thema in den Lernbereich 1 Demokratie und Gesellschaft, da hier auch der Punkt Medien- und Konsumgesellschaft aufgelistet wird.
Medien und Ressourcen findet man im Perspektiverahmen Sachunterricht in den Perspektivenvernetzende Themenbereichen.
„Die Nutzung von Medien beeinflusst zunehmend die Ressourcen des Planeten Erde, da diese an wertvolle und seltene Rohstoffe gebunden ist: Erforderlich sind v.a. Zellstoff, die Produktion und der Transport von Holz, Energie für Online-Datenforen oder Metalle und Seltene Erden für die Medien bzw. Geräte, die diese Nutzung ermöglichen.“
(Gesellschaft für Didaktik des Sachunterrichts (Hrsg.): Perspektivrahmen Sachunterricht, Regensburg 2013, S.84)
Auch im Perspektivvernetzenden Punkt nachhaltige Entwicklung wird als inhaltlicher Bezugspunkt der Aspekt „Rohstoffe und ihre Verarbeitung zu Gebrauchsgegenständen sowie die Frage von Abfall und Wiederverwertung“ (Ebd., S.77) genannt.