Loading...
Loading...
CREDLoading...
ÎN EDUCAȚIELoading...
Proiectul CRED – Curriculum relevant, educație deschisă pentru toți
Program de formare continuă a cadrelor didactice acreditat prin
O.M.E.N. nr. 3997 / 14. 05. 2019
Activitate 2.1. Sinteză pentru activități metodice
Care este contribuţia disciplineiMatematică la formarea competenţelor-cheie din profilul de formare al absolventului?
Competenţa de comunicare în limba maternă utilizarea corectă a limbajului matematic, a termenilor matematici, selectarea informaţiei relevante, prezentarea soluţiei sau a metodei aplicate în cazul unei rezolvări de probleme, argumentarea alegerii unei metode, structurarea unor argumentări în vederea persuasiunii ş.a.m.d. Pentru realizarea acesteia se pot folosi jocuri de identificare a unor cuvinte sau a unor fraze, identificarea unor elemente în opere literare (poezii).
Comunicarea în limbi străine se realizează prin căutarea în dicţionare a unor cuvinte, termeni etc., recunoaşterea unor cuvinte în texte simple, scrise într-o limbă străină.
Competenţa de bază în ştiinţe şi tehnologii se va forma prin aplicaţii în optică, biologie, arhitectură etc.. Se poate înregistra una dintre emisiunile How is made? de pe canalul TV Discovery şi se poate discuta un proces tehnologic ce urmărește realizarea unor produse cu structură matematică. Prezentarea unor tradiţii meşteşugăreşti (ex. olărit, încondeierea ouălor de Paşte), peisagistică.
Care este contribuţia disciplineiMatematică la formarea competenţelor-cheie din profilul de formare al absolventului?
Competenţa de comunicare în limba maternă utilizarea corectă a limbajului matematic, a termenilor matematici, selectarea informaţiei relevante, prezentarea soluţiei sau a metodei aplicate în cazul unei rezolvări de probleme, argumentarea alegerii unei metode, structurarea unor argumentări în vederea persuasiunii ş.a.m.d. Pentru realizarea acesteia se pot folosi jocuri de identificare a unor cuvinte sau a unor fraze, identificarea unor elemente în opere literare (poezii).
Comunicarea în limbi străine se realizează prin căutarea în dicţionare a unor cuvinte, termeni etc., recunoaşterea unor cuvinte în texte simple, scrise într-o limbă străină.
Competenţa de bază în ştiinţe şi tehnologii se va forma prin aplicaţii în optică, biologie, arhitectură etc.. Se poate înregistra una dintre emisiunile How is made? de pe canalul TV Discovery şi se poate discuta un proces tehnologic ce urmărește realizarea unor produse cu structură matematică. Prezentarea unor tradiţii meşteşugăreşti (ex. olărit, încondeierea ouălor de Paşte), peisagistică.
Competenţa a învăţa să înveţi se va forma prin realizarea unor activităţi de documentare: elevii vor căuta lecții pe YouTube ce au ca subiect tema discutată, învață cum pot accesa Wikipedia, vor utiliza unele informaţii din ziare şi din reviste, emisiuni TV, activităţi pentru timpul liber .
Competenţa digitală este susţinută prin elemente de organizare a datelor, prin elaborarea sau citirea unor tabele sau grafice. Elevii vor folosi Microsoft Office Excel pentru a realiza tabele conform datelor obținute și vor insera diagrame după datele din tabele, vor folosi tablete și telefoane pentru a culege informații despre anumite noțiuni și a vedea imagini. De asemenea se vor posta teme și cursuri online pe grupul elevilor și se vor realiza webinarii cu elevii în care se vor discuta erorile din teme, se vor da indicații și lămuriri.
Competența antreprenoriat poate fi realizată prin proiectarea unui produs (ex. foi cu linii tipărite pentru origami, decoraţiuni pentru pomul de iarnă simetrice ), planificări resurse, financiare Marketing .
Competența sensibilizare culturală poate fi atinsă prin identificarea unor elemente culturale care presupun simetrii, motive ornamentale repetitive, realizarea lor „în oglindă”, gesturi şi mişcări simetrice în dansurile populare. Simetria în arhitectura tradiţională (ex. casa cu 2 încăperi, hol şi verandă, în formă de T). Simetria în cultura altor ţări (realizarea unor obiecte din hârtie pliată). Activităţi practice: prin plierea colii de hârtie, realizarea unor picturi simetrice.
Competenţa digitală este susţinută prin elemente de organizare a datelor, prin elaborarea sau citirea unor tabele sau grafice. Elevii vor folosi Microsoft Office Excel pentru a realiza tabele conform datelor obținute și vor insera diagrame după datele din tabele, vor folosi tablete și telefoane pentru a culege informații despre anumite noțiuni și a vedea imagini. De asemenea se vor posta teme și cursuri online pe grupul elevilor și se vor realiza webinarii cu elevii în care se vor discuta erorile din teme, se vor da indicații și lămuriri.
Competența antreprenoriat poate fi realizată prin proiectarea unui produs (ex. foi cu linii tipărite pentru origami, decoraţiuni pentru pomul de iarnă simetrice ), planificări resurse, financiare Marketing .
Competența sensibilizare culturală poate fi atinsă prin identificarea unor elemente culturale care presupun simetrii, motive ornamentale repetitive, realizarea lor „în oglindă”, gesturi şi mişcări simetrice în dansurile populare. Simetria în arhitectura tradiţională (ex. casa cu 2 încăperi, hol şi verandă, în formă de T). Simetria în cultura altor ţări (realizarea unor obiecte din hârtie pliată). Activităţi practice: prin plierea colii de hârtie, realizarea unor picturi simetrice.
Activitate 2.2.a. Sinteză pentru activități metodice
Programa școlară: Competențele specifice ca rezultate ale învățării de vizat și de evaluat prin sarcini semnificative, adecvate elevilor
Abordarea majoră a referinţelor actuale în predarea-învăţarea-evaluarea matematicii constă în mutarea accentului de la predarea de informaţii la formarea unor competenţe de aplicare a cunoştinţelor dobândite în vederea dezvoltării creativităţii elevilor, prin:
Ø dezvoltarea unor strategii didactice pornind de la competenţele specifice din programele şcolare;
Ø asigurarea continuităţii şi a progresului de la o clasă la alta, urmărind centrarea pe elev, ca subiect al activităţii instructiv-educative;
Ø asigurarea corelării între competenţele specifice şi conţinuturile învăţării, ţinând seama de nevoile de învăţare, de nivelul de vârstă al elevului şi de timpul de studiu de care dispune acesta;
Ø asigurarea coerenţei la nivelul disciplinei şi a corelării la nivelul ariei curriculare;
Ø accentuarea caracterului practic-aplicativ al demersului didactic prin eliminarea unor aspecte care îl plasau la un nivel prea teoretic.
Programa școlară: Competențele specifice ca rezultate ale învățării de vizat și de evaluat prin sarcini semnificative, adecvate elevilor
Abordarea majoră a referinţelor actuale în predarea-învăţarea-evaluarea matematicii constă în mutarea accentului de la predarea de informaţii la formarea unor competenţe de aplicare a cunoştinţelor dobândite în vederea dezvoltării creativităţii elevilor, prin:
Ø dezvoltarea unor strategii didactice pornind de la competenţele specifice din programele şcolare;
Ø asigurarea continuităţii şi a progresului de la o clasă la alta, urmărind centrarea pe elev, ca subiect al activităţii instructiv-educative;
Ø asigurarea corelării între competenţele specifice şi conţinuturile învăţării, ţinând seama de nevoile de învăţare, de nivelul de vârstă al elevului şi de timpul de studiu de care dispune acesta;
Ø asigurarea coerenţei la nivelul disciplinei şi a corelării la nivelul ariei curriculare;
Ø accentuarea caracterului practic-aplicativ al demersului didactic prin eliminarea unor aspecte care îl plasau la un nivel prea teoretic.