Loading...
„A digitális oktatás fejlesztési lehetőségei a szakképzésben” című projektünk célja a tanulókat fejlesztő XXI. századi oktatás, a tanulási és innovációs készségek fejlesztését elősegítő digitális megoldások, lehetőségek összegyűjtése, rendszerezése, kipróbálása és alkalmazása.
A 24 hónap alatt 5 találkozó keretében dolgozta fel a DSZC Építéstechnológiai és Műszaki Szakképző Iskola és a Liceul Technologic „Constantin Brancusi” oktatóiból álló 18 fős munkacsoport a szakképzésben zajló kompetenciafejlesztés témaköreit a digitális oktatás szemszögéből. A találkozók témái voltak: digitális oktatás, motiváció, tehetséggondozás, felzárkóztatás, alapkompetenciák fejlesztése. A tematikus találkozók során az aktuális témakörhöz kapcsolódva gyűjtötték össze a humán, reál és szakmai munkacsoportok tagjai az iskolákban alkalmazott jógyakorlatokat.
A jógyakorlatok, a témaköröket feltáró előadások anyagai a projekt honlapján érhetőek el.
A 24 hónap alatt 5 találkozó keretében dolgozta fel a DSZC Építéstechnológiai és Műszaki Szakképző Iskola és a Liceul Technologic „Constantin Brancusi” oktatóiból álló 18 fős munkacsoport a szakképzésben zajló kompetenciafejlesztés témaköreit a digitális oktatás szemszögéből. A találkozók témái voltak: digitális oktatás, motiváció, tehetséggondozás, felzárkóztatás, alapkompetenciák fejlesztése. A tematikus találkozók során az aktuális témakörhöz kapcsolódva gyűjtötték össze a humán, reál és szakmai munkacsoportok tagjai az iskolákban alkalmazott jógyakorlatokat.
A jógyakorlatok, a témaköröket feltáró előadások anyagai a projekt honlapján érhetőek el.
A projekt honlapja:
Erasmus+ A digitális oktatás fejlesztési lehetőségei a szakképzésben (dszcepitech.hu)
Erasmus+ A digitális oktatás fejlesztési lehetőségei a szakképzésben (dszcepitech.hu)
A projekt facebook oldala:
Facebook/digitalisszakkepzes
Facebook/digitalisszakkepzes
Digitális oktatás
A 21. század tudásalapú társadalmában elengedhetetlenül fontos az úgynevezett informatikai írástudás, vagy újabb szóhasználattal a digitális írásbeliség.
A tudásalapú társadalom kritikus gondolkodást kíván meg tőlünk.
Elvárja, hogy:
• világosan, meggyőzően fejezzük ki mondanivalónkat,
• értően, az információkat kiszűrve olvassunk,
• alkalmasak legyünk a teammunkára,
• alkalmasak a komplex problémamegoldásra és a kreatív gondolkodásra.
Ezért az oktatás legfőbb célja az, hogy segítse a diákokat olyan intellektuális eszközök és tanulási stratégiák fejlesztésében, amelyek nélkülözhetetlenek a tudás megszerzéséhez, sőt annak bővítéséhez is egész életükön át.
(forrás: https://ofi.oh.gov.hu/tanulas-21-szazadban)
A 21. századi tanulás készségei:
kritikus gondolkodás,
kommunikáció,
kollaboráció,
kreativitás.
A 21. század tudásalapú társadalmában elengedhetetlenül fontos az úgynevezett informatikai írástudás, vagy újabb szóhasználattal a digitális írásbeliség.
A tudásalapú társadalom kritikus gondolkodást kíván meg tőlünk.
Elvárja, hogy:
• világosan, meggyőzően fejezzük ki mondanivalónkat,
• értően, az információkat kiszűrve olvassunk,
• alkalmasak legyünk a teammunkára,
• alkalmasak a komplex problémamegoldásra és a kreatív gondolkodásra.
Ezért az oktatás legfőbb célja az, hogy segítse a diákokat olyan intellektuális eszközök és tanulási stratégiák fejlesztésében, amelyek nélkülözhetetlenek a tudás megszerzéséhez, sőt annak bővítéséhez is egész életükön át.
(forrás: https://ofi.oh.gov.hu/tanulas-21-szazadban)
A 21. századi tanulás készségei:
kritikus gondolkodás,
kommunikáció,
kollaboráció,
kreativitás.
Jógyakorlatok:
Bemutatkozás anagramma használatával
A bemutatkozás játékos feldolgozásához jól használható az anagramma.
A wordwall.net használatával elkészíthető a tanulók keresztneveinek anagrammája. A tanóra előtt előkészített oldalt kivetítve a tanulók az osztály/csoport tanulóinak keresztneveit láthatják összekeveredve.
Annak a tanulónak kell bemutatkoznia, aki a nevét felismeri, helyesen kirakja az összekeveredett betűkből.
A bemutatkozás kezdete előtt célszerű a bemutatkozás szempontjait rögzíteni.
Szókereső összefoglaláshoz
Egy adott téma összefoglalásához biztosít játékos lehetőséget a szókereső rejtvény.
A learningapps.org használatával készíthetünk bármely témához szókereső rejtvényeket. A tanóra végi összefoglalást hatékonyan tudja segíteni ez a fajta játékos feladatmegoldás. Interaktív táblán is megoldható ez a feladat, illetve ki is nyomtathatók a rejtvények.
Ügyesebb tanulók körében egyfajta versenyhelyzetet is teremthet ez a tevékenység.
Fontos hangsúlyozni, hogy ezek a játékos feladatok kiegészítői az oktató nevelő munkánknak, tehát bizonyos időközönként érdemes használni az újdonság varázásnak a megtartása végett.
Bemutatkozás anagramma használatával
A bemutatkozás játékos feldolgozásához jól használható az anagramma.
A wordwall.net használatával elkészíthető a tanulók keresztneveinek anagrammája. A tanóra előtt előkészített oldalt kivetítve a tanulók az osztály/csoport tanulóinak keresztneveit láthatják összekeveredve.
Annak a tanulónak kell bemutatkoznia, aki a nevét felismeri, helyesen kirakja az összekeveredett betűkből.
A bemutatkozás kezdete előtt célszerű a bemutatkozás szempontjait rögzíteni.
Szókereső összefoglaláshoz
Egy adott téma összefoglalásához biztosít játékos lehetőséget a szókereső rejtvény.
A learningapps.org használatával készíthetünk bármely témához szókereső rejtvényeket. A tanóra végi összefoglalást hatékonyan tudja segíteni ez a fajta játékos feladatmegoldás. Interaktív táblán is megoldható ez a feladat, illetve ki is nyomtathatók a rejtvények.
Ügyesebb tanulók körében egyfajta versenyhelyzetet is teremthet ez a tevékenység.
Fontos hangsúlyozni, hogy ezek a játékos feladatok kiegészítői az oktató nevelő munkánknak, tehát bizonyos időközönként érdemes használni az újdonság varázásnak a megtartása végett.
A tanulói motiváció fejlesztési lehetőségei a digitális oktatásban
Cselekvéseink alapvető indítékai a késztetések, melyeket valamely szükséglet jelentkezése hoz létre. Ezeket a késztetéseket, melyek a szükségletet csillapító viselkedésre irányulnak, nevezzük motivációnak.
A motívum olyan pszichikus jelenség, amelynek kiemelt szerepe van a viselkedés irányának, módjának és kiváltódásának meghatározásában.
Belső motiváció (intrinsic vagy önjutalmazó motiváció) a cselekvőből, illetve a cselekvésből, az adott tevékenység élvezetéből származik.
A külső motiváció (vagy extrinsic, eszköz jellegű motiváció) egy külső tényezőn alapul. Vagyis azért cselekszünk, hogy valamilyen jutalmat megszerezzünk, illetve büntetést elkerüljünk.
A belső motiváció egyértelműen felsőbbrendű a külső motivációhoz képest. Ugyanakkor van, amikor jobb híján, a belső motiváció hiányában csak a külső motiváció alkalmazható.
Cselekvéseink alapvető indítékai a késztetések, melyeket valamely szükséglet jelentkezése hoz létre. Ezeket a késztetéseket, melyek a szükségletet csillapító viselkedésre irányulnak, nevezzük motivációnak.
A motívum olyan pszichikus jelenség, amelynek kiemelt szerepe van a viselkedés irányának, módjának és kiváltódásának meghatározásában.
Belső motiváció (intrinsic vagy önjutalmazó motiváció) a cselekvőből, illetve a cselekvésből, az adott tevékenység élvezetéből származik.
A külső motiváció (vagy extrinsic, eszköz jellegű motiváció) egy külső tényezőn alapul. Vagyis azért cselekszünk, hogy valamilyen jutalmat megszerezzünk, illetve büntetést elkerüljünk.
A belső motiváció egyértelműen felsőbbrendű a külső motivációhoz képest. Ugyanakkor van, amikor jobb híján, a belső motiváció hiányában csak a külső motiváció alkalmazható.