Competencia
Fontanilla y Mercado (2021). sostienen que:
Son procesos complejos que las personas ponen en acción-actuación-creación, para resolver problemas y realizar actividades, el saber conocer y el saber hacer, teniendo en cuenta los requerimientos específicos del entorno, las necesidades personales y los procesos de incertidumbre, con autonomía intelectual, conciencia crítica, creatividad y espíritu de reto asumiendo las consecuencias de los actos y buscando el bienestar humano (p. 568).
Son procesos complejos que las personas ponen en acción-actuación-creación, para resolver problemas y realizar actividades, el saber conocer y el saber hacer, teniendo en cuenta los requerimientos específicos del entorno, las necesidades personales y los procesos de incertidumbre, con autonomía intelectual, conciencia crítica, creatividad y espíritu de reto asumiendo las consecuencias de los actos y buscando el bienestar humano (p. 568).
Fontanilla y Mercado (2021). sostienen que:
Las competencias son procesos complejos que las personas ponen en
acción-actuación-creación, para resolver problemas y realizar
actividades, el saber conocer y el saber hacer, teniendo en cuenta los
requerimientos específicos del entorno, las necesidades personales y
los procesos de incertidumbre, con autonomía intelectual,
conciencia crítica, creatividad y espíritu de reto asumiendo las
consecuencias de los actos y buscando el bienestar humano (p. 568).
Las competencias son procesos complejos que las personas ponen en
acción-actuación-creación, para resolver problemas y realizar
actividades, el saber conocer y el saber hacer, teniendo en cuenta los
requerimientos específicos del entorno, las necesidades personales y
los procesos de incertidumbre, con autonomía intelectual,
conciencia crítica, creatividad y espíritu de reto asumiendo las
consecuencias de los actos y buscando el bienestar humano (p. 568).
Didáctica
Para Cano et al. (2021) sostienen que:
Es la disciplina de la pedagogía encargada de plantear y aplicar métodos y herramientas para optimizar el proceso de enseñanza- aprendizaje, la cual mantuvo en su origen una relación muy directa con la pedagogía, pero con el de cursar de los años ha ido independizándose como disciplina científica (P. 3).
Es la disciplina de la pedagogía encargada de plantear y aplicar métodos y herramientas para optimizar el proceso de enseñanza- aprendizaje, la cual mantuvo en su origen una relación muy directa con la pedagogía, pero con el de cursar de los años ha ido independizándose como disciplina científica (P. 3).
Enseñanza
Para Rumayor et al. (2022) sostienen que: “Es el proceso de transmisión de una serie de conocimientos, técnicas, normas, y/o habilidades. Está basado en diversos métodos, realizado a través de una serie de instituciones, y con el apoyo de una serie de materiales” (p. 53)
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EstrategiaLoading...
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“Es el proceso de ideas enfocadas en anticipar acciones para conseguir un objetivo u objetivos, comprendido como un sistema de planificación, de procedimientos organizados, formalizados y orientados a obtener una meta definida a través de un conjunto de acciones” (Casasola, 2020. p. 43).Loading...
EvaluaciónLoading...
Tesén (2021). sostienen que: “Es la etapa donde se ratificaran si los objetivos planteados han sido cumplidos en su totalidad. Se utilizarán diferentes herramientas: exámenes orales, escritos, trabajos, etc.” (p. 36).Loading...
Evaluación Diagnóstica
López (2018). sostienen que: “Es la obtención de información sobre la situación de partida de los sujetos, en cuanto a saberes y capacidades que se consideran necesarios para iniciar con éxito nuevos procesos de aprendizaje” (p. 244).
Formación
Cascante y Villanueva (2020). sostienen que:
Es un proceso que implica la intersección de múltiples aspectos, como el ámbito personal, histórico, cultural, reflexivo, comunicativo, que le permite al docente universitario acceder a las problemáticas que se le presentan. En ese trayecto formativo, desarrolla acciones para dar respuesta y fortalecer su quehacer docente (p. 111).
Es un proceso que implica la intersección de múltiples aspectos, como el ámbito personal, histórico, cultural, reflexivo, comunicativo, que le permite al docente universitario acceder a las problemáticas que se le presentan. En ese trayecto formativo, desarrolla acciones para dar respuesta y fortalecer su quehacer docente (p. 111).
Modelo Educativo
Hidalgo (2021) sostiene que: “Es un instrumento de gestión académica y pedagógica que sirve como referente para orientar las actividades propias de la formación profesional; considerado un componente importante de calidad educativa en relación con la misión y razón existencial de la universidad” (p. 7).
Praxis Pedagógica
López y Pérez (2022). sostienen que:
Son los procesos de aprendizaje propios y específicos de la asignatura o área del conocimiento a cargo del docente que despliega a diario una serie de estrategias y dispositivos orientados hacia la interacción de sus estudiantes con los saberes del espacio académico que orienta, desde una concepción general consagrada en los objetivos académicos (p. 26).
Son los procesos de aprendizaje propios y específicos de la asignatura o área del conocimiento a cargo del docente que despliega a diario una serie de estrategias y dispositivos orientados hacia la interacción de sus estudiantes con los saberes del espacio académico que orienta, desde una concepción general consagrada en los objetivos académicos (p. 26).
Retroalimentación
Rojas, et al. 2021, (como se cita en Ministerio de Educación del Perú, 2000) sostiene que:
Es la devolución de la descripción de los progresos o logros de una persona, relacionados con los criterios de evaluación que establece el docente; además, considera que su eficacia depende de si se tienen en cuenta los productos y evidencias de la persona que es evaluada, en las que se identificarán sus aciertos, errores y aspectos que demandan atención inmediata, ya que a partir de ello se tomarán decisiones sobre la información que deberá ofrecerse para generar la reflexión sobre los diferentes aspectos identificados, y buscar las estrategias más acertadas y pertinentes para mejorar sus aprendizajes (p.213).
Es la devolución de la descripción de los progresos o logros de una persona, relacionados con los criterios de evaluación que establece el docente; además, considera que su eficacia depende de si se tienen en cuenta los productos y evidencias de la persona que es evaluada, en las que se identificarán sus aciertos, errores y aspectos que demandan atención inmediata, ya que a partir de ello se tomarán decisiones sobre la información que deberá ofrecerse para generar la reflexión sobre los diferentes aspectos identificados, y buscar las estrategias más acertadas y pertinentes para mejorar sus aprendizajes (p.213).
