Loading...
Loading...
Loading...
Loading...
Loading...
Loading...
Loading...
Loading...
Loading...
KREATIVNOST U NASTAVI HRVATSKOG JEZIKA
Projektno učenje u hibridnoj nastavi
Ivana Kotarski, prof.
Škola za umjetnost, dizajn, grafiku i odjeću Zabok
#eTwinningHrvatska
28. siječnja 2021.
Projektno učenje u hibridnoj nastavi
Ivana Kotarski, prof.
Škola za umjetnost, dizajn, grafiku i odjeću Zabok
#eTwinningHrvatska
28. siječnja 2021.
Nastavnici će dobiti primjer projektnoga zadatka utemeljenoga na tekstovima za cjelovito čitanje u 3. razredu srednje škole kojim se vrednuju planirani ishodi iz različitih domena nastavnoga predmeta (vještina čitanja u skladu s određenom svrhom, jezične kompetencije, znanje o jeziku i književnosti, sposobnost stvaranja novih edukativnih sadržaja).
Nastavnici će moći uvidjeti pozitivne i negativne aspekte projektnoga učenja i hibridne nastave. Bit će predstavljeni digitalni alati te vrednovanje projektnoga rada.
PROJEKTNO UČENJE
- namjera, plan
- zadatak koji je potrebno svladati u zadanome
vremenu
- od planiranja do prezentacije projekta
- niz nastavnih metoda i oblika
- povezivanje teorije i prakse
POZITIVNI ASPEKTI
- interes učenika
- praktični rad
- individualizacija
- motivacija
- samostalnost u učenju
- samostalno procjenjivanje
- samokritičnost
NEGATIVNI ASPEKTI
- sukobi, teškoće, krize motivacije
- namjera, plan
- zadatak koji je potrebno svladati u zadanome
vremenu
- od planiranja do prezentacije projekta
- niz nastavnih metoda i oblika
- povezivanje teorije i prakse
POZITIVNI ASPEKTI
- interes učenika
- praktični rad
- individualizacija
- motivacija
- samostalnost u učenju
- samostalno procjenjivanje
- samokritičnost
NEGATIVNI ASPEKTI
- sukobi, teškoće, krize motivacije
HIBRIDNA NASTAVA
- klasičan vid nastave - licem u lice
- uvođenje tehnologije
- uključivanje digitalnih alata i aplikacija u poučavanje i učenje
- metoda slagalice u kojoj se pojedini dijelovi (oblici i metode) zamjenjuju novima (drugačijima)
- klasičan vid nastave + digitalni alati i aplikacije = dobro planirana nastava
- klasičan vid nastave u koji se naknadno planiraju digitalni alati i aplikacije -> pogrešan vid planiranja
POZITIVNI ASPEKTI
- interes učenika
- motivacija
- odlučnost u izvršavanju zadatka
NEGATIVNI ASPEKTI
- provođenje vremena pred ekranom
- aplikacije i alati (kvantitativno)
- samo kada takav vid nastave donosi korist
- klasičan vid nastave - licem u lice
- uvođenje tehnologije
- uključivanje digitalnih alata i aplikacija u poučavanje i učenje
- metoda slagalice u kojoj se pojedini dijelovi (oblici i metode) zamjenjuju novima (drugačijima)
- klasičan vid nastave + digitalni alati i aplikacije = dobro planirana nastava
- klasičan vid nastave u koji se naknadno planiraju digitalni alati i aplikacije -> pogrešan vid planiranja
POZITIVNI ASPEKTI
- interes učenika
- motivacija
- odlučnost u izvršavanju zadatka
NEGATIVNI ASPEKTI
- provođenje vremena pred ekranom
- aplikacije i alati (kvantitativno)
- samo kada takav vid nastave donosi korist
PROJEKTNO UČENJE
- namjera, plan
- zadatak koji je potrebno svladati u zadanome
vremenu
- od planiranja do prezentacije projekta
- niz nastavnih metoda i oblika
- povezivanje teorije i prakse
POZITIVNI ASPEKTI
- interes učenika
- praktični rad
- individualizacija
- motivacija
- samostalnost u učenju
- samostalno procjenjivanje
- samokritičnost
NEGATIVNI ASPEKTI
- sukobi, teškoće, krize motivacije
- namjera, plan
- zadatak koji je potrebno svladati u zadanome
vremenu
- od planiranja do prezentacije projekta
- niz nastavnih metoda i oblika
- povezivanje teorije i prakse
POZITIVNI ASPEKTI
- interes učenika
- praktični rad
- individualizacija
- motivacija
- samostalnost u učenju
- samostalno procjenjivanje
- samokritičnost
NEGATIVNI ASPEKTI
- sukobi, teškoće, krize motivacije
HIBRIDNA NASTAVA
- klasičan vid nastave - licem u lice
- uvođenje tehnologije
- uključivanje digitalnih alata i aplikacija u poučavanje i učenje
- metoda slagalice u kojoj se pojedini dijelovi (oblici i metode) zamjenjuju novima (drugačijima)
- klasičan vid nastave + digitalni alati i aplikacije = dobro planirana nastava
- klasičan vid nastave u koji se naknadno planiraju digitalni alati i aplikacije -> pogrešan vid planiranja
POZITIVNI ASPEKTI
- interes učenika
- motivacija
- odlučnost u izvršavanju zadatka
NEGATIVNI ASPEKTI
- provođenje vremena pred ekranom
- aplikacije i alati (kvantitativno)
- samo kada takav vid nastave donosi korist
- klasičan vid nastave - licem u lice
- uvođenje tehnologije
- uključivanje digitalnih alata i aplikacija u poučavanje i učenje
- metoda slagalice u kojoj se pojedini dijelovi (oblici i metode) zamjenjuju novima (drugačijima)
- klasičan vid nastave + digitalni alati i aplikacije = dobro planirana nastava
- klasičan vid nastave u koji se naknadno planiraju digitalni alati i aplikacije -> pogrešan vid planiranja
POZITIVNI ASPEKTI
- interes učenika
- motivacija
- odlučnost u izvršavanju zadatka
NEGATIVNI ASPEKTI
- provođenje vremena pred ekranom
- aplikacije i alati (kvantitativno)
- samo kada takav vid nastave donosi korist
UČENICI O PROJEKTNOM UČENJU I HIBRIDNOJ NASTAVI
Sviđa mi se kako kroz kreativne i nove, zanimljive načine obrađujemo lektire. Ovaj projektni zadatak i zadatak gdje smo radili društvene igre mi se jako svidio i više sam naučila i zapamtila takvim načinom učenja, nego da smo imali klasično ponavljanje i pisali test.
Definitivno bih predložila više projekata i kreativnih načina provođenja nastave. Smatram da je zabavnije, zanimljivije, sa manje stresa, a rezultati su bolji i više naučimo.
Za nastavne metode i oblike dala bih ocjenu odličan (5) – sviđa mi se što hrvatski jezik obrađujemo na zabavan i poučan način, uključujući naš sektor obrazovanja. Zadatci su vrlo zanimljivo i kreativno osmišljeni,
Sviđa mi se kako kroz kreativne i nove, zanimljive načine obrađujemo lektire. Ovaj projektni zadatak i zadatak gdje smo radili društvene igre mi se jako svidio i više sam naučila i zapamtila takvim načinom učenja, nego da smo imali klasično ponavljanje i pisali test.
Definitivno bih predložila više projekata i kreativnih načina provođenja nastave. Smatram da je zabavnije, zanimljivije, sa manje stresa, a rezultati su bolji i više naučimo.
Za nastavne metode i oblike dala bih ocjenu odličan (5) – sviđa mi se što hrvatski jezik obrađujemo na zabavan i poučan način, uključujući naš sektor obrazovanja. Zadatci su vrlo zanimljivo i kreativno osmišljeni,
a cilj takvih zadataka je ponoviti naučeno gradivo i uz to se zabaviti. Posebno me se dojmio ovaj projektni zadatak jer sam pomoću njega dosta dobro upamtila gradivo te stekla nova znanja i iskustva.
Doista mi je bilo zanimljiv nastavni oblik i učenje kroz projekte tijekom cijelog prvog polugodišta. Kroz projekte smo se zabavljali te smo tako učili. Isprva mi se činilo kako nećemo ništa puno zapamtiti kroz projekte, ali nastava mi je dokazala drugačije. Ispostavilo se da mi je bilo lakše zapamtiti gradivo nego inače.