Vaikeavammaisen lapsen koulunkäynti Suomessa (arabia)

Vaikeavammaisen lapsen koulunkäynti Suomessa

Opetus ja koulutarvikkeet ovat ilmaisia. Koulussa tarjoillaan myös ilmainen koululounas. Opetuksen järjestäjältä voi kysyä mahdollisuudesta lapsen aamu- ja iltapäivätoimintaan.&nbsp;

التعليم والمعدات والحاجيات المدرسية مجانية.&nbsp; يتم في المدرسة أيضًا تقديم وجبة غداء مدرسية مجانية. من الممكن سؤال مُنظم التعليم عن إمكانية مشاركة الطفل في الفعالية الصباحية وفعالية ما بعد الظهر.

Perusopetus ja oppivelvollisuus alkavat yleensä sinä vuonna, kun lapsi täyttää seitsemän vuotta. &nbsp; Perusopetus kestää yleensä yhdeksän vuotta, eli luokat 1–9.

يبدأ التعليم الأساسي وإلزامية التعليم عادةً في تلك السنة التي يُتم فيها الطفل سبع سنوات من عمره.&nbsp; دراسة التعليم الأساسي تستغرق في العادة تسع سنوات، أي الصفوف 1 - 9.

Lapsilla, joilla on vaikea vamma tai sairaus, on pidennetty oppivelvollisuus. Pidennetty oppivelvollisuus alkaa sinä vuonna, kun lapsi täyttää kuusi vuotta. Pidennetty oppivelvollisuus tarkoittaa sitä, että lapsella on mahdollisuus olla kaksi vuotta esiopetuksessa. Huoltajat päättävät, aloittaako lapsi esiopetuksessa 5- vai 6-vuotiaana.

الطفل الذي لديه إعاقة صعبة أو مرض، يتوجب أن يدرس من خلال التعليم الإلزامي الذي تم تمديده.&nbsp; &nbsp; التعليم الإلزامي الذي تم تمديده يبدأ في تلك السنة التي يتم فيها الطفل ست سنوات من عمره.&nbsp; &nbsp; التعليم الإلزامي الذي تم تمديده يعني أنه بإمكان الطفل أن يبقى في التعليم التمهيدي لمدة سنتين. &nbsp; يُقرر الوالدان ما إذا سيبدأ الطفل التعليم التمهيدي في سن 5 سنوات أو سن 6 سنوات.

Jos oppiaineiden yksilöllistetytkin tavoitteet ovat lapselle liian vaikeita, lapsen koulunkäynti voidaan järjestää toiminta-alueittain. Silloin lapsi ei opiskele oppiaineita, vaan lapselle mietitään juuri hänelle tärkeät tavoitteet, joiden mukaan hän opiskelee.&nbsp; Lapsen huoltajat, opettaja ja muut asiantuntijat miettivät yhdessä, kumpi vaihtoehto olisi lapselle parempi.&nbsp; Toiminta-alueittain järjestettävästä opetuksesta päätetään erityisen tuen päätöksessä.

إذا كانت أهداف المواد التعليمية الفردية أيضًا صعبة جداً بالنسبة للطفل، فمن الممكن تنظيم الدوام المدرسي للطفل من خلال نواحي الفعاليات. لا يدرس الطفل حينئذ مواد تعليمية، ولكن يتم التفكير بخصوص الأهداف المهمة بالنسبة للطفل نفسه، حيث أنه يدرس وفقًا لها.&nbsp; يُفكّر ولي أمر الطفل والخبراء الآخرين معًا، بشأن أي من الخيارين أفضل بالنسبة للطفل.&nbsp; يتم إصدار القرار بشأن تنظيم التعليم حسب نواحي الفعاليات من خلال قرار دعم الاحتياجات الخاصة.

Jokaisella oppilaalla on oma luokka ja opettaja. Luokassa voi työskennellä myös koulunkäynninohjaajia tai -avustajia. &nbsp; Rehtori on koulun johtaja.&nbsp; &nbsp; Koulun henkilökunta voi olla mitä tahansa sukupuolta. Enemmistö henkilökunnasta on yleensä naisia. &nbsp;

&nbsp;كل طالب لديه صف ومُعلم خاص به.&nbsp; من الممكن أن يعمل في الصف أيضًا مرشد للدوام المدرسي أو مساعد للدوام المدرسي.&nbsp; &nbsp; ناظر المدرسة هو مدير المدرسة. &nbsp; &nbsp; العاملون في المدرسة من الممكن أن يكونوا من أي جنس. في العادة تكون غالبية العاملين في المدرسة من النساء.

Perusopetuksessa opiskellaan yleensä eri oppiaineita. Oppiaineita ovat esimerkiksi matematiikka, ympäristöoppi, liikunta, käsityö, kuvataide, englannin kieli, musiikki sekä uskonto tai elämänkatsomustieto.

يتم من خلال التعليم الأساسي دراسة مختلف المواد الدراسية. المواد الدراسية هي على سبيل المثال الرياضيات وعلوم البيئة والرياضة والأشغال اليدوية والفنون الجميلة واللغة الإنجليزية والموسيقى والدين والعلوم الحياتية (اللادينية).&nbsp;

Esiopetus kestää yleensä yhden vuoden. Esiopetusta järjestetään päiväkodissa, koulussa tai jossain muussa siihen sopivassa paikassa.

التعليم التمهيدي يستغرق في العادة سنة واحدة.&nbsp; &nbsp; يتم تنظيم التعليم التمهيدي في حضانة الأطفال أو في المدرسة أو في مكان آخر مُناسب لذلك.&nbsp;

Jokaisella vuosiluokalla on omat tavoitteet ja sisällöt eri oppiaineille. Tavoitteet kertovat, mitä lapsen on tarkoitus oppia ja osata eri oppiaineissa. Sisällöt kertovat, mitä lapsi opiskelee eri oppiaineissa. Jokaisen vuosiluokan tavoitteet ja sisällöt kerrotaan paikallisessa opetussuunnitelmassa.

كل صف للسنة الدراسية لديه الأهداف الخاصة به ومناهج لمختلف المواد الدراسية.&nbsp; &nbsp; الأهداف تُحدد ما هو المستهدف أن يدرسه الطفل ومعرفته لمختلف المواد الدراسية.&nbsp; المناهج الدراسية تُحدد ما يدرسه الطفل بخصوص مختلف المواد الدراسية.&nbsp; &nbsp; يتم الإبلاغ عن الأهداف والمناهج الدراسية لكل صف من السنوات الدراسية من خلال الخطة التعليمية المحلية.

المحتويات

Esiopetus ja oppivelvollisuus Perustietoa suomalaisesta koulusta Oppiaineittain järjestettävä opetus Oppimisen ja koulunkäynnin tuki&nbsp; Pidennetty oppivelvollisuus Toiminta-alueittain järjestettävä opetus HOJKS – henkilökohtainen opetuksen järjestämistä koskeva suunnitelma

التعليم التمهيدي وإلزامية التعليم معلومات عامة عن المدرسة الفنلندية التعليم الذي يتم تنظيمه من خلال المواد الدراسية. دعم التعليم والدوام المدرسي التعليم الإلزامي الذي تم&nbsp; تمديده التعليم الذي يتم تنظيمه من خلال مجالات الفعاليات (HOJKS) - الخطة المتعلقة بتنظيم التعليم الخاص

HOJKS tehdään vuosittain esi- ja perusopetuksessa. &nbsp; Lapsen huoltajat, opettaja ja muut työntekijät pohtivat yhdessä, mitä lapsen olisi tärkeä oppia ja kuinka hänen oppimistaan tuetaan koulussa. &nbsp; Oppimisen tavoitteet kirjataan HOJKSiin.&nbsp;

يتم إعداد الخطة المتعلقة بتنظيم التعليم الخاص (HOJKS) سنويًا في التعليم التمهيدي والتعليم الأساسي.&nbsp; يُناقش أولياء أمر الطفل والمعلم والعاملون الآخرين معًا، ما هو الشيء المهم أن يتعلمه الطفل وكيف سيتم دعم تعليمه في المدرسة.&nbsp; يتم تدوين أهداف التعليم في الخطة المتعلقة بتنظيم التعليم الخاص (HOJKS).&nbsp;

Oppivelvollisuus tarkoittaa sitä, että lapsi osallistuu perusopetukseen tai saa perusopetuksen oppimäärän tiedot muulla tavalla. Oppivelvollisuus jatkuu siihen asti, kun opiskelija täyttää 18 vuotta tai opiskelija on suorittanut ylioppilastutkinnon tai ammatillisen tutkinnon. Huoltajalla on vastuu, että lapsi suorittaa oppivelvollisuutensa.&nbsp;

إلزامية التعليم تعني أن يُشارك الطفل في التعليم الأساسي أو يحصل على معلومات المنهج التعليمي للتعليم الأساسي بطريقة أخرى.&nbsp; إلزامية التعليم تستمر إلى أن يُتم الطالب 18 سنة من عمره، أو أن يُتم بنجاح امتحان شهادة الثانوية العامة أو مؤهل مهني. ولي الأمر مسؤول عن تأدية الطفل إلزامية التعليم الخاصة به.&nbsp;

دعم التعليم والدوام المدرسي

Oppaan kokoamisesta ovat vastanneet: VIP-verkoston toiminta-alueittain järjestettävän opetuksen teemaryhmä Lauri Räty, erityisluokanopettaja, Jyväskylä Päivi Lång, ohjaava opettaja, Oppimis- ja ohjauskeskus Valteri Pirjo Koivula, opetusneuvos, Opetushallitus Irene Rämä, tutkijatohtori, Helsingin yliopisto Aino Äikäs, yliopistonlehtori, Itä-Suomen yliopisto Maarit Lasanen, rehtori, Elmeri-koulut

Motoriset taidot - tarkoittavat esimerkiksi kehon hahmottamista, liikkumisen taitoja ja käden toimintoja.&nbsp;

المهارات الحركية&nbsp; - تعني على سبيل المثال تخيل الجسم ومهارات الحركة وفعاليات اليد.&nbsp; &nbsp;

Pidennetystä oppivelvollisuudesta päätetään yleensä ennen esiopetuksen aloittamista erityisen tuen päätöksessä. Erityisen tuen päätöksen tekee opetuksen järjestäjän määräämä henkilö. Opetuksen järjestäjä on yleensä kunta, jossa lapsi asuu. Pidennetystä oppivelvollisuudesta voidaan päättää myös perusopetuksen aikana.

&nbsp;يتم إصدار القرار بشأن التعليم الإلزامي الذي تم تمديده في العادة قبل بدء التعليم التمهيدي من خلال قرار دعم الاحتياجات الخاصة. يُصدر القرار بشأن دعم الاحتياجات الخاصة الشخص الذي يُحدده مُنظم التعليم. عادة ما تكون الجهة القائمة بتنظيم التعليم هي البلدية التي يسكن فيها الطفل. من الممكن إصدار القرار بشأن التعليم الإلزامي الذي تم تمديده أيضًا خلال فترة التعليم الأساسي.

التعليم الإلزامي الذي تم تمديده &nbsp;

s.1 Papunet: Sergio Palao / ARASAAC; Sergio Palao / ARASAAC; Paxtoncrafts Charitable Trust s.5. Papunet: Paxtoncrafts Charitable Trust; Sclera, muokkaus Papunet; Sergio Palao / ARASAAC s.6 Papunet: Elina Vanninen; Kuvako; Sergio Palao / ARASAAC; Sclera&nbsp; s.7 Papunet: Sergio Palao / ARASAAC, muokkaus Lauri Räty; Kuvako; Sergio Palao / ARASAAC, muokkaus Lauri Räty s. 8 Papunet: Kuvako;&nbsp;Kuvako: Sari Kivimäki, Johanna Eskelinen, muokkaus: Anni Raukko; Kuvako s. 11 Papunet: Sergio Palao / ARASAAC; Elina Vanninen; Sergio Palao / ARASAAC s. 12 Lauri Räty s. 13 Papunet: Elina Vanninen; Sergio Palao / ARASAAC;&nbsp;Sclera s. 14 Papunet: Sergio Palao / ARASAAC; Elina Vanninen; Elina Vanninen s. 16 Papunet: Sergio Palao / ARASAAC; Sergio Palao / ARASAAC; Sergio Palao / ARASAAC; Sergio Palao / ARASAAC; Sergio Palao / ARASAAC s. 17 Papunet: Sergio Palao / ARASAAC; Kuvako; Kuvako; Kuvako s. 18 Papunet: Sergio Palao / ARASAAC, muokkaus Lauri Räty; Sergio Palao / ARASAAC; Sergio Palao / ARASAAC; Sergio Palao / ARASAAC, muokkaus Papunet s. 20 Papunet: Sergio Palao / ARASAAC; Elina Vanninen s. 21 Papunet: Elina Vanninen; Sergio Palao / ARASAAC; Sergio Palao / ARASAAC s. 22 Papunet: Sergio Palao / ARASAAC; Sergio Palao / ARASAAC, muokkaus Lauri Räty; Sergio Palao / ARASAAC s. 23 Papunet: Kuvako: Sergio Palao / ARASAAC; Sclera s. 24 Papunet: Sergio Palao / ARASAAC, muokkaus Lauri Räty; Elina Vanninen; Sclera s. 25 Papunet: Kuvako; Kuvako; Elina Vanninen s. 27 Papunet: Sergio Palao / ARASAAC; Sergio Palao / ARASAAC; Lauri Räty; Sergio Palao / ARASAAC; Sergio Palao / ARASAAC&nbsp; s. 28 Papunet:&nbsp;Sergio Palao / ARASAAC; Elina Vanninen; Sergio Palao / ARASAAC; Kuvako; Sergio Palao / ARASAAC, muokkaus Papunet s. 29-33 videot Lauri Räty, taustamusiikki Apple iMovie Videot on kuvattu covid-19-pandemian aikana, joten kuvauksissa on käytetty kasvomaskeja voimassaolleiden suositusten mukaisesti. s. 35 Papunet: Sclera; Sergio Palao / ARASAAC; Sergio Palao / ARASAAC, muokkaus Lauri Räty s. 36 Papunet: Elina Vanninen; Sergio Palao / ARASAAC, muokkaus Papunet

Tuen suunnittelemiseksi koulussa pidetään palaveri yhteistyössä huoltajien ja opettajan kanssa. Erityisen tuen järjestelyistä päätetään erityisen tuen päätöksessä. Oppilasta ja hänen huoltajaansa kuullaan ennen hallinnollisen päätöksen tekemistä. Oppimisen tuesta tehdään kirjallinen suunnitelma (HOJKS).&nbsp;

يتم عقد اجتماع في المدرسة للتخطيط للدعم بالتعاون مع أولياء الأمور والمعلم.&nbsp; يتم إصدار القرار بشأن ترتيبات دعم الاحتياجات الخاصة بقرار دعم الاحتياجات الخاصة. يتم الاستماع إلى أقوال الطالب وأقوال ولي أمره قبل إصدار القرار الإداري.&nbsp; يتم إعداد خطة مكتوبة لدعم التعليم.

Opetuksen järjestäjältä voi kysyä mahdollisuudesta oman äidinkielen opiskeluun. Oman uskonnon opetusta järjestetään, jos siihen osallistuu vähintään kolme oppilasta. Jokainen oppilas opiskelee suomen kieltä (S2-opetus).

من الممكن سؤال مُنظم التعليم عن إمكانية دراسة اللغة الأم الخاصة بالطالب.&nbsp; &nbsp; يتم تنظيم تعليم الديانة الخاصة بالطالب، إذا شارك فيه ثلاث طلاب على الأقل.&nbsp; &nbsp; يدرس كل طالب اللغة الفنلندية (تعليم اللغة الفنلندية كلغة ثانية - S2).

Toiminta-alueittain järjestettävä opetus

التعليم الذي يتم تنظيمه من خلال مجالات الفعاليات

Jos oppiminen on lapselle haastavaa, hän voi saada tukea koulunkäyntiinsä. Lapsi voi saada yleistä, tehostettua tai erityistä tukea. Tässä oppaassa keskitytään erityiseen tukeen.

إذا كانت الدراسة أو التعلّم صعبة بالنسبة للطفل فبإمكانه أن يحصل على الدعم بخصوص الدوام المدرسي.&nbsp; من الممكن أن يحصل الطفل على دعم عام أو مُكثف أو للاحتياجات الخاصة.&nbsp; نُركّز في هذا الدليل على دعم الاحتياجات الخاصة.

معلومات عامة عن المدرسة الفنلندية

Tuki voi olla esimerkiksi opettajan antamaa tukiopetusta, erityisopetusta, ohjaajan apua tai apuvälineiden käyttöä.

من الممكن أن يكون الدعم على سبيل المثال دروس التقوية التي يُقدمها المعلم أو التعليم الخاص الذي يُقدمه المعلم أو المساعدة التي يُقدمها المرشد أو استعمال المعدات المساعدة. &nbsp;

Sosiaaliset taidot - tarkoittavat toisten ihmisten kanssa yhdessä toimimisen taitoja.&nbsp; &nbsp;

المهارات الاجتماعية&nbsp; - تعني مهارات الفعاليات مع الأناس الآخرين معًا.&nbsp;

Tämä opas kertoo lapsen koulunkäynnistä Suomessa. Oppaan alussa luvuissa 1–3 kerrotaan, miten koulunkäynti järjestetään yleensä. Luvuissa 4–6 kerrotaan, miten koulunkäynti järjestetään, jos oppilas tarvitsee erityistä tukea oppimiseensa ja hänellä on pidennetty oppivelvollisuus. Opas sisältää käännökset yleisimmillä Suomessa käytössä olevilla kielillä sekä viittomakielellä. Opas on kirjoitettu selkeällä kielellä. Lähteinä on käytetty Opetushallituksen antamia ohjeita ja määräyksiä.&nbsp;

نتحدث في هذا الدليل عن الدوام المدرسي للطفل في فنلندا&nbsp; نتحدث في هذا الدليل في الأجزاء 1 - 3، عن كيفية تنظيم الدوام المدرسي بشكل عام.&nbsp; نتحدث في الأجزاء 4 - 6، عن كيفية تنظيم الدوام المدرسي إذا كان الطفل يحتاج إلى دعم خاص بخصوص الدراسة وتم تمديد إلزامية التعليم لديه.&nbsp; الدليل يتضمن ترجمات باللغات الشائعة في فنلندا وكذلك بلغة الإشارة.&nbsp; لقد كُتب الدليل بلغة مُبسطّة.&nbsp; تم استخدام توجيهات وتعليمات مديرية التعليم كمصادر.

Lukuvuosi alkaa elokuussa ja päättyy touko-kesäkuun vaihteessa. &nbsp; Kesäloma kestää noin kaksi kuukautta. &nbsp; Muita lomia ovat syysloma, joululoma ja talviloma.&nbsp;

يبدأ العام الدراسي في شهر أغسطس وينتهي في نهاية شهر مايو وبداية شهر يونيو.&nbsp; &nbsp; الإجازة الصيفية تستغرق شهرين تقريبًا. &nbsp; الإجازات الأخرى هي إجازة الخريف وإجازة عيد الميلاد وإجازة الشتاء.&nbsp;

Kognitiiviset taidot - tarkoittavat esimerkiksi aistien käyttöä, ajattelun ja ongelmanratkaisun taitoja ja muistamista.

المهارات الإدراكية - تعني على سبيل المثال استخدام الحواس ومهارات التفكير وحل المشاكل والتذكّر.

Suomessa jokainen lapsi on velvollinen ja oikeutettu osallistumaan esiopetukseen ja perusopetukseen eli käymään koulua. &nbsp; Ennen kuin lapsi aloittaa perusopetuksen, lapsen on osallistuttava esiopetukseen tai muuhun esiopetuksen tavoitteet täyttävään toimintaan.

ل طفل في فنلندا مُلزم ولديه الحق في المشاركة في التعليم التمهيدي والتعليم الأساسي، أي الدوام في المدرسة.&nbsp; يتوجب على الطفل قبل أن يبدأ دراسة التعليم الأساسي، المشاركة في التعليم التمهيدي أو في فعالية أخرى تستوفي تحقيق أهداف التعليم التمهيدي.

التعليم التمهيدي وإلزامية التعليم&nbsp;

HOJKS – Henkilökohtainen opetuksen järjestämistä koskeva suunnitelma

&nbsp;(HOJKS) - الخطة المتعلقة بتنظيم التعليم الخاص

Toiminta-alueita on viisi: kognitiiviset taidot, sosiaaliset taidot, motoriset taidot, kieli ja kommunikaatio sekä päivittäisten toimintojen taidot.

مجالات الفعالية هي خمسة: المهارات الإدراكية والمهارات الاجتماعية والمهارات الحركية واللغة والتواصل وكذلك مهارات الفعاليات اليومية.

Kouluun ei saa tulla sairaana. Kaikista poissaolosta pitää ilmoittaa opettajalle.&nbsp;

لا يجوز المجيء إلى المدرسة والشخص مريض.&nbsp; &nbsp; يتوجب إبلاغ المعلم عن الغياب.

&nbsp;التعليم الذي يتم تنظيمه من خلال المواد الدراسية

Päivittäisten toimintojen taidot - lisäävät omatoimisuutta ja itsenäisyyttä arkipäiväisessä elämässä.&nbsp;

مهارات الفعاليات اليومية&nbsp; - تزيد الفعالية الذاتية والاستقلالية أثناء الحياة اليومية.&nbsp; &nbsp;

Jos oppiaineiden tavoitteet ovat lapselle liian vaikeita, oppimäärän tavoitteet voidaan yksilöllistää eli tavoitteita helpotetaan lapselle sopiviksi.

إذا كانت أهداف المواد التعليمية صعبة جداً بالنسبة للطفل، فإنه من الممكن جعل أهداف المنهج التعليمي فردية أي تسهيلها لتكون مُناسبة للطفل.

Vaikeavammaisen lapsen koulunkäynti Suomessa

الدوام المدرسي للطفل الذي لديه إعاقة صعبة في فنلندا

Näistä asioista voitte keskustella lapsenne opettajan kanssa.

Mitä teidän mielestänne lapsen pitäisi oppia koulussa? Mitkä ovat teidän mielestänne lapsen vahvuuksia? Mistä asioista lapsi pitää koulussa? Mitä muuta koulun pitäisi ottaa huomioon, kun työskennellään lapsenne kanssa?

&nbsp;ماذا يتوجب أن يتعلم الطفل في المدرسة من وجهة نظركم؟ &nbsp; ما هي معالم القوة لدى الطفل من وجهة نظركم؟&nbsp; ما هي الأشياء التي يحبها الطفل في المدرسة؟&nbsp; &nbsp; ما هي الأشياء الأخرى المتوجب أن تأخذها المدرسة بعين الاعتبار، عند العمل مع طفلكم؟

Kieli ja kommunikaatio - Tavoitteena on, että lapsi pystyy kommunikoimaan muiden ihmisten kanssa. Kommunikointikeinoja ovat esimerkiksi puhe, viittomat ja kuvien käyttö.&nbsp;Opetuksen järjestäjältä voi kysyä mahdollisuudesta oman äidinkielen opetukseen.

اللغة والتواصل&nbsp; - الهدف هو أن يكون الطفل قادراً على التواصل مع الأناس الآخرين. وسائل التواصل هي على سبيل المثال الكلام والإشارات واستخدام الصور.&nbsp;&nbsp;من الممكن سؤال مُنظم التعليم عن إمكانية دراسة اللغة الأم الخاصة بالطالب. &nbsp;

Name

Safari may block some audio or video from playing automatically and ‘read to me’ will skip these. You can configure this in Safari’s preferences.