Eurodiplomats Children's Handbook Sp

2. ¿Qué es la diplomacia cultural?

La diplomacia cultural implica el intercambio de ideas, información, arte, idioma y otros aspectos de la cultura entre las naciones y sus pueblos con el fin de fomentar el entendimiento mutuo y la cooperación.
El objetivo de la diplomacia cultural es que las personas que provienen de una nación extranjera desarrollen una rica comprensión de los ideales e instituciones de una nación para construir un amplio apoyo para los objetivos sociales, económicos y políticos.

2.1 ¿Por qué es importante para Europa la diplomacia cultural?

Para comprender la importancia de la diplomacia cultural para Europa, es necesario comprender los desafíos / dinámicas cambiantes dentro de Europa. Promover la diplomacia cultural es vital para lograr la cohesión social y la resiliencia en Europa, ya que Europa se ha vuelto muy multicultural a través de la migración. Dentro de los entornos multiculturales podría haber muchos conflictos, ya que coexisten muchas diferencias en dichos entornos. Por lo tanto, la diplomacia cultural desempeñará un papel clave para hacer frente a los desafíos y amenazas posibles o ya existentes. Además, a través de la diplomacia cultural se escucharán las voces de niños y jóvenes, y participarán activamente en la educación.

2.2 El propósito de este documento
Este documento está a punto de ser utilizado por niños/jóvenes para comprender cómo aplicar las actividades desarrolladas para el proyecto EURODIPLOMATS .
El propósito de este manual es compartir ideas y experiencia, brindar la oportunidad a los niños / jóvenes de ser capacitados para usar los resultados del proyecto para convertirse en diplomáticos culturales, y empoderarlos para que sean ciudadanos activos y autónomos que participen activamente en la construcción de una Europa resiliente y socialmente cohesiva. Este manual ha sido desarrollado para apoyar a los niños / jóvenes a lograr la diplomacia cultural para una Europa mejor en la que las naciones coexistan juntas en paz y armonía, y colaboran para enfrentar cualquier desafío.

2.3 ¿Cómo funcionan las actividades de EURODIPLOMATS?
Las actividades de EURODIPLOMATS se basan en la herramienta metodológica desarrollada. Cada socio desarrolló 9 actividades en total, 3 actividades por cada herramienta. Las actividades permitirán a los niños/jóvenes compartir sus pensamientos y mejores prácticas, crear planes de acción listos para su implementación en la práctica, al tiempo que desarrollan habilidades para evaluar su trabajo. Se ha desarrollado una herramienta de diplomacia cultural para lograr los objetivos de este proyecto. A través de la implementación de eventos, los líderes serán

3. ¿Cómo pueden los niños/jóvenes actuar como diplomáticos culturales?

Los niños/jóvenes de 9 a 12 años son los grupos destinatarios del proyecto EURODIPLOMATS. A través de la implementación de la herramienta metodológica de diplomacia cultural, nuestro objetivo es educar y empoderar a los niños / jóvenes para que se conviertan en diplomáticos culturales. Esto podría percibirse como un objetivo a largo plazo que debe lograrse mediante la educación de los niños y jóvenes sobre los problemas a los que nos enfrentamos hoy en Europa. Además, cómo prevenir conflictos y abordar los problemas. Con el fin de empoderar a los niños / jóvenes para que se conviertan en diplomáticos culturales, vamos a utilizar una variedad de actividades que han sido producidas por profesionales que trabajan en este proyecto. Las actividades/talleres serán utilizando la herramienta metodológica que hemos desarrollado. Como se prevé en el proyecto, los niños y jóvenes desarrollarán competencias para trabajar de manera autónoma y asumirán la actuación como diplomáticos culturales.

3.1 ¿Qué habilidades necesitan los niños/jóvenes para actuar como diplomáticos culturales?

Actuar como diplomático cultural requiere pensar críticamente y reflexionar, apertura, respeto, empatía, comunicación adecuada y efectiva, colaboración, liderazgo y estas habilidades se combinan con un conocimiento de la herramienta metodológica para inspirar a otros niños / jóvenes.
- Pensamiento crítico: La habilidad de pensamiento crítico permite a los niños / jóvenes comprender los problemas a través del examen y el cuestionamiento, y todo esto ayudará a comprender las diferencias entre los valores culturales y muchos otros comportamientos, como las consecuencias de la discriminación y los estereotipos.
- Apertura: Actuar como diplomático cultural requiere apertura, con el fin de estar abierto hacia otras personas con diferentes orígenes. La apertura también implica sensibilidad hacia las diferencias, curiosidad y voluntad de comprometerse con otras personas.
- Respeto: Los diplomáticos culturales necesitan poseer el valor del respeto, ya que el respeto es un concepto más positivo basado en el reconocimiento de la dignidad.
- Empatía: La empatía ayudaría a crear conexiones con diversas culturas que pueden evitar que los jóvenes / niños desarrollen prejuicios más adelante en la vida.

- Comunicación efectiva: Otra habilidad importante es mantener una comunicación respetuosa que requiere comprender las expectativas y perspectivas de diversas audiencias, y aplicar esa comprensión para satisfacer las necesidades de la audiencia.
- Colaboración: La habilidad de colaboración tiene una gran importancia para la diplomacia cultural, ya que enfatiza los intereses / objetivos / metas comunes en lugar de centrarse en las diferencias. Trabajando juntos hacia un objetivo común, las personas tienden a ser más conscientes de sus similitudes y cada vez más conscientes de sus similitudes, junto con las diferencias culturales, no tiene que paralizar o dividir a las personas de diferentes culturas que trabajan juntas. La colaboración multicultural puede desarrollar la capacidad colectiva para ayudar a mejorar las cosas y promover el consenso de que es importante hacerlo. Esto ofrece una buena oportunidad para resolver problemas complejos en una atmósfera de confianza, cooperación y respeto mutuo.

3.2 ¿Qué métodos utiliza el proyecto EURODIPLOMATS?

El proyecto Eurodiplomats utilizó tres métodos:
• Creación artística colaborativa
• Creación de arte y poesía en colaboración
• Pedagogías de la cultura digital

La creación artística colaborativa implica el trabajo colaborativo de los niños para lograr un objetivo común dentro de su grupo de arte, mientras aprenden a compartir sus pensamientos (es decir, sobre cultura, arte e idioma) y emociones, y utilizan el pensamiento crítico para analizar las emociones de los demás. . Puede utilizarse como un método de investigación innovador y más creativo para examinar la vida cotidiana, las experiencias y las interacciones sociales de los niños. En tal método, los niños deberían convertirse en co-intérpretes de sus creaciones artísticas animándolos a comentar sobre ellas.
La pedagogía de la cultura digital se basa en el intercambio intercultural en línea, que a su vez ayuda a promover la sensibilidad intercultural. Se pueden utilizar las siguientes herramientas:
• Tele-equipos con otras escuelas para producir proyectos sobre temas interculturales (por ejemplo, diversidad, justicia social, racismo y pobreza, y su interconexión con el patrimonio cultural).
• Los niños intercambian sus puntos de vista sobre temas interculturales en foros electrónicos que incluyen salas de chat y correo electrónico.

• Telepresentaciones a través de videoconferencias (uso de fotografías, videos, narraciones de audio y otros medios tecnológicos).
• Análisis de incidentes críticos en línea: los incidentes críticos son más breves que los estudios de casos y se refieren a malentendidos, problemas y enfrentamientos interculturales. Los incidentes no ilustran las diferencias culturales de las partes que interactúan; más bien estos se descubren a medida que se lleva a cabo la actividad. El uso de incidentes críticos puede hacer que los alumnos comprendan su propia identidad personal y cultural.
• Comunicación en línea de los niños con comunidades académicas y profesionales que trabajan en el campo de la educación intercultural.

Durante la narración colaborativa o la poesía, los narradores aportan diferentes ideas y se coordinan entre sí para tratar de crear una historia o poema coherente. La narración colaborativa se puede desarrollar en enfoques lineales y no lineales:
• Las historias lineales contienen exactamente un principio, un medio y un final. Todos los niños colaboran en una historia compartida en forma de relevos y no se pueden desarrollar ramas. Los niños confían profundamente en evaluar la relación, la continuidad y la coherencia del camino de la historia antes de participar secuencialmente en la construcción de la historia.
• Las historias no lineales permiten a los niños vincular y orquestar diferentes ideas. Los niños pueden así integrar los episodios de otros para desarrollar diferentes ramas de las historias.

Pedagogía colaborativa de la creación artística

Empezar
A lo largo del proceso de enseñanza y aprendizaje, la implementación del arte allana el camino para la curiosidad, la voluntad de experimentar y explorar estas posibilidades, como los límites y el potencial de los materiales y de sus imágenes. Las herramientas colaborativas de creación artística transfieren valores interculturales como el respeto al "otro" y la aceptación de la diferencia, y esto hace que la creación de arte colaborativo sea una herramienta importante para promover la interculturalidad y reducir la marginación.

Mis objetivos
Inspirar y reforzar a los niños/jóvenes/líderes para que se conviertan en agentes de la diplomacia cultural en toda Europa.

Actividad 1

Título: The Quest for Happiness and Fulfilment: A visual exploration

Área(s): Arte, inteligencia emocional, creación artística colaborativa

Objetivos: los participantes adquirirán competencias en:

1. Reflexionar sobre la naturaleza de la felicidad y la realización, explorar lo que significa ser realizado, y reflexionar sobre la importancia de esta "necesidad" para los individuos y la comunidad en general.

2. Habilidades creativas a través de obras de arte: reflexionar y ampliar el tema descrito en el Objetivo (1).

3. Colaboración con sus compañeros de clase para desarrollar una exposición artística utilizando sus obras de arte y participar en un diálogo en clase o en toda la escuela sobre el tema de la "felicidad y la realización".

Tiempo necesario: 3-4 horas

Materiales necesarios: folletos impresos, materiales / dispositivos para crear una obra de arte, material para pegar obras de arte en el aula sin dañarlas

Nivel(es) de edad: 9-12

Número de participantes por grupo: 2-3

Actividad 1

Descripción paso a paso de la actividad:

1. El líder de la actividad realiza un ejercicio rápido de lluvia de ideas con la clase escribiendo la frase "felicidad y realización" en una burbuja en la pizarra, con varias flechas apuntando hacia afuera (similar a una estructura de mapa mental). El líder de la actividad pide a los participantes que mencionen las primeras palabras que se les ocurran relacionadas con la frase. Estos están escritos en la pizarra.

El líder de la actividad pasara unos minutos discutiendo las diferencias entre la felicidad y la realización y explorar si estas tienen el mismo significado, o no.

2. Los participantes se ponen en grupos y se les pide que discutan la siguiente pregunta durante unos 5-10 minutos:
- "¿En qué países del mundo crees que la gente es más feliz y esta más satisfecha? ¿Por qué?"
- "¿Nuestro país está en la lista? ¿Por qué/por qué no?"

3. El líder de la actividad pide a algunos grupos que compartan sus pensamientos, luego extiende la discusión a toda el aula, ampliando el alcance de la conversación para reflexionar sobre la siguiente pregunta:
- "¿Qué significa ser verdaderamente feliz y estar realizado?"
Una posible observación que el líder de la actividad puede hacer en este punto es preguntarse si la felicidad es algo que puede lograr por su cuenta, o si es más fácil cuando se comparte con otros y se fomenta en la comunidad. Tenga cuidado de no prescribir una conclusión a los participantes.