Les pieds sur terre, la tête dans les étoiles…

Création d’une lampe avec bois, scie, papier à poncer, colle, bandes LED, fer à souder, étain, plexiglass et Laserbox

Madame Burgun nous a ensuite proposé de travailler par groupes de 4 pour fabriquer des lampes LED. Notre maître, Monsieur Burgun, a participé à toute cette étape du projet car il y avait vraiment beaucoup de travail !

Nous avons reporté des mesures sur les morceaux de bois (socles et tasseaux) et nous les avons sciés et poncés. Nous avons ensuite découpé des bandes de 6 LED de la couleur de notre choix (parmi celles proposées) et avons fait de la microsoudure avec un fer à souder et de l’étain pour relier les câbles du bloc d’alimentation à pile, à la bande LED de chaque lampe.

Nous avons bien sûr vérifié le fonctionnement de nos LED en insérant les piles, puis nous avons collé une bande LED entre deux tasseaux sur chaque socle.

Après séchage, nous avons bombé de peinture nos constructions en veillant à bien protéger les bandes LED. 

Il ne nous restait plus qu’à réutiliser la Laserbox et son logiciel pour designer et graver nos plaques de plexiglass de 3mm d’épaisseur. 

L’impression terminée, nous avons assemblé nos demi-sphères pour former les planètes, avec un fil à l’intérieur pour pouvoir les suspendre.

Pour réaliser notre maquette, nous avons utilisé un grand coffre de rangement et des plaques de polystyrène. Nous les avons découpées et mises en peinture, puis nous les avons percées pour y insérer une guirlande LED.

Découverte du système solaire en réalité augmentée avec AR-Kid Space et Merge

Nous avons donc démarré le projet « Astro » en partant à la découverte de l’espace et du système solaire en réalité augmentée grâce à l’application sur tablette AR-Kid Space. La réalité augmentée (ou RA) est une technologie qui permet d&apos;intégrer des éléments virtuels en 3D (en temps réel) au sein d&apos;un environnement réel. Le principe est de combiner le virtuel et le réel et donner l&apos;illusion d&apos;une intégration parfaite à l&apos;utilisateur.

Nous avons également utilisé un « Merge Cube » et l’application tablette associée « Merge Explorer » pour observer, toujours en réalité augmentée, le système solaire. Nous avions les planètes entre nos mains ! Le &quot;Merge Cube&quot; est un cube présentant un motif différent sur ses 6 faces sur lequel des applications dédiées peuvent superposer un modèle numérique 3D (en réalité augmentée).

Ecriture d’une histoire et création de parcours pour le robot suiveur de lignes Ozobot

Lors des séances de co-teaching avec M. Lynas, notre professeur d’anglais, nous avons appris une phrase mnémotechnique pour retenir l’ordre des planètes du système solaire, in English, of course : « My Very Easy Method Just Speeds Up Nothing » —&gt; Mercury, Venus, Earth, Mars, Jupiter, Saturn, Uranus, Neptune.

Ensuite nous avons découvert Ozobot, créé une histoire « Ozobot à la découverte du système solaire » et dessiné les parcours correspondants pour que notre petit robot explore toutes les planètes… dans l’ordre de la phrase apprise évidemment !

Pour finir, nous avons fait un enregistrement audio de notre histoire. Vous pourrez en découvrir un court extrait.

Monsieur Renault Madame Poupart-Lafarge Nordine Matmat Nathan Saccone Nathalie Sibenaler André Gerber Sébastien Koun Dominique Brunet Cyrielle Clerget Adam Lynas Annelyse Achouri Charlène Varoqui Nathalie Mermier Valérie Filstroff Alexandre Benassar L’équipe UNIVERSCIENCE

Programmation d’étoiles avec Micro:bit et MakeCode

Madame Burgun nous a présenté les cartes « Micro:Bit » que nous avons programmées sous forme d’étoile grâce au logiciel MakeCode de Microsoft. 

Elle nous a présenté la nouvelle machine, une Laserbox Rotary de Makeblock Education, et nous a expliqué son fonctionnement. Ensuite, sur le logiciel associé à celle-ci, nous avons préparé notre fichier : nous avons inséré l’image, choisi une police d’écriture, tapé un titre, le nom des phases et la phrase correspondant au thème de l’année « Les pieds sur terre, la tête dans les étoiles… ». Enfin, nous avons indiqué à la machine ce qu’elle devait découper et graver (violet pour la découpe, orange pour la gravure, avec des paramètres bien spécifiques de puissance et de vitesse pour chaque), nous avons placé une plaque de tilleul de 3mm d’épaisseur à l’intérieur et nous avons lancé la gravure et la découpe. C’était impressionnant à voir !

Création d’une maquette du système solaire avec Tinkercad et Creality Ender 3 V2

Nous avons étudié le diamètre des planètes en classe avec Monsieur Burgun. Nous avons travaillé sur les conversions et la proportionnalité, en respectant les contraintes imposées par l’imprimante 3D dont l’école dispose : plateau d’impression (220mm*220mm), volume d’impression max. (220mm*220mm*250mm) et taille minimale des objets pour une qualité et un rendu corrects. 

Ressources extraites de la progression traitant de l’astronomie au cycle 3, proposée par la DSDEN de l’Yonne et publiée sur le site de l’académie de Dijon (lien direct en cliquant sur les fiches)

La taille de nos 8 planètes redéfinie, nous avons débuté la modélisation 3D sur le logiciel en ligne Tinkercad. Afin que le PLA puisse adhérer au plateau, nous avons modélisé des demi-sphères et non des sphères. 

Une fois la modélisation terminée, nous avons lancé les impressions grâce au logiciel de découpe Cura (réglage par défaut « Dynamique » + 3 couches de paroi).

Deux choses à noter : 1)	Nous avons dû trouver une astuce pour représenter le soleil pour des raisons évidentes de proportions, puisque si Mercure (la plus petite planète) mesure 2 cm, alors le soleil mesure 560 cm ! 2)	Nous avons choisi un fichier STL en ligne représentant la terre car celle-ci était bien trop compliquée à modéliser et nous voulions la reconnaître facilement avec ses continents et ses étendues d’eau. Nous avons donc imprimé la terre en PLA de couleur blanche puis l’avons mise en peinture.

Le travail de la machine terminé, nous avons collé des aimants derrière les pièces découpées et sur la base, et nous avons tout mis en peinture pour que ce soit plus joli et surtout représentatif avec la couleur des phases. Voyez un peu le résultat !

Création d’un puzzle en bois avec Geogebra et Laserbox

Sur Geogebra, un logiciel en ligne de géométrie dynamique en 2D/3D, nous avons appris à construire les phases de la lune de différentes manières à l’aide des outils « compas », « droite », « segment », « perpendiculaire »…

Sur la base d’un modèle trouvé sur Internet et en réutilisant nos constructions, Madame Burgun a créé une image regroupant toutes les phases, la terre et le soleil, et nous a ensuite proposé d’utiliser la graveuse/découpeuse laser pour fabriquer un puzzle.

Ce livre numérique présente les projets de l’année scolaire 2022-2023, imaginés par notre professeur d’informatique Mme Julie Burgun et réalisés par les élèves de CM1-E de M. Alain Burgun, autour d’un thème commun choisi pour tous les élèves de notre établissement de la petite section à la terminale : l’astronomie.

A travers ces quelques pages, nous partageons nos découvertes et expériences afin que vous ayez, comme nous, les pieds sur terre et la tête dans les étoiles… 

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