OVISNOST O DRUŠTVENIM MREŽAMA

Ovisnost o društvenim mrežama

Veljača 2023. godina

Mini istraživanje

Mjesec borbe protiv ovisnosti svake se godine obilježava u razdoblju od 15. studenog do 15. prosinca. Cilj obilježavanja
je upozoriti cjelokupnu javnost na problem zlouporabe svih vrsta ovisnosti.

Istraživačka nastava

Caption At malesuada nisl felis sit amet dolor. Duis ultrices semper lorem nisl felis sit. At malesuada nisl felis sit amet dolor nisl felis.

Publikacija Istraživačko učenje nastala je kao dio suradnje nastavnice Informatike Sanje Pavlović Šijanović i nastavnice Biologije Jasminke Bikić iz Gimnazije Vukovar.
Kroz publikaciju autorice su predstavile ulogu nastavnika i učenika u istraživačkoj nastavi. Koristeći ankete i rasprave među učenicima pokušali su otkriti koje su za njih prednosti i nedostaci istraživačkog učenja i zbog čega ga smatraju boljim ili lošijim od standardnog rada na nastavi. Prikupljali su razmišljanja učenika o njihovoj viziji istraživačkog učenja i prijedlozima unaprjeđenja te ih zahvaljujući tome i dodatno približili učenicima. Također, autorice su pokušale dokazati hipotezu da je istraživačko učenje prilagođenije učenicima te da primjenom novih metoda poučavanja, učenici postaju aktivni sudionici u nastavnome procesu.
Daljnjim upoznavanjem s izabranom temom definirali su istraživačko učenje i objasnili njegove glavne komponente. Na zanimljiv, edukativan i primjeren način, autorice su nastojale približiti ovu vrste nastave kroz primjer provedene aktivnosti - Ovisnost o društvenim mrežama - mini istraživanje.
Učenje u novome dobu zahtjeva od učenika puno više od samog čitanja, pisanja ili računanja budući se današnja djeca okreću vještinama digitalnog doba prije svega timskome radu, prikupljanju podataka i korištenju visokotehnoloških alata.

Dan sigurnijeg interneta 2023.

Upotreba interneta u stalnom je porastu, tako da raste interes za istraživanjem potencijalnih štetnih učinaka
koji se javljaju kod korisnika. Jedna od rizičnih skupina svakako su mladi, te je to i bio motiv da u našoj školi provedemo istraživanje i vidimo koliko učenici naše škole koriste društvene mreže.
Istraživanje je prezentirano u sklopu aktivnosti koje su se provodile na Dan sigurnijeg interneta 2023. u Gimnaziji Vukovar.

Istraživačke aktivnosti i učenje

Istraživačke aktivnosti

Sudjelovanjem u istraživačkim aktivnostima, djeca konstruiraju, proširuju i restrukturiraju vlastito znanje o predmetu istraživanja, a ujedno razvijaju istraživačke vještine te jačaju vlastito razumijevanje procesa znanosti i znanstvene spoznaje (Kuhn, 2001., 2002a, 2002b).

Istraživački proces

Kroz istraživačke se aktivnosti mijenja repertoar znanja i vještina djece. Aktivnosti prerastaju u proces istraživačkog ili induktivnog učenja (engl. inquiry learning, inductive learning).

Vrijednosti istraživačkih aktivnosti

Vrijednost ovoga obrazovnog pristupa očituje
se u tome što se sudjelovanjem djece u istraživačkim aktivnostima razvijaju i druge važne vještine, prije svega
vještine samostalnog, samoreguliranog učenja, komunikacijske vještine i vještine grupnog rada. Sudjelovanje u istraživačkim aktivnostima potiče prirodnu znatiželju i potkrepljuje gledanje na svijet, prirodu i društvo kao na pojave koje se mogu
zahvatiti na iskustven način (Keselman
i Kuhn, 2002.).

Istraživački pristup omogućuje djeci korištenje i razvijanje
šireg spektra vještina, povećava znatiželju i interes djece za znanost, te dovodi do boljih obrazovnih postignuća
(Rocard i sur., 2007.)

Vođeno istraživačko učenje

Cilj i sredstvo

Istraživanje kao sredstvo pomaže djeci u jačanju razumijevanja sadržaja i stjecanju znanja i konceptualnog razumijevanja. istraživanje kao cilj podrazumijeva da
djeca provode istraživanja u kontekstu znanstvenih sadržaja, da bi uz stjecanje znanja, razvili i relevantne istraživačke vještine.

Vođeno istraživačko učenje jest način poučavanja i učenja koji školu pretvara u suradničku istraživačku zajednicu.
Osmišljava ga i usmjerava tim za učenje koji vodi učenike prema stjecanju dubljeg razumijevanja sadržaja kurikuluma pojedinoga nastavnog predmeta i koncepata informacijske pismenosti, a istodobno razvija pismenost i socijalne vještine.
Riječ je o fluidnu, fleksibilnu pristupu promjeni škola koji se usredotočuje na dubinsko učenje, a temelji se na studijama procesa traženja informacija (ISP) Carol C. Kuhlthau i konceptu trećeg prostora.
Učenike se vodi kroz proces otkrivanja učenjem iz mnogih informacijskih izvora kako bismo ih pripremili za uspješno učenje i život u informacijskom dobu. (Carol C. Kuhlthau, Leslie K. Maniotes, Ann K. Caspari)

Istraživačko učenje

Poziv na istraživanje Dojmljivo!

Kako postaviti istraživanje?

Pristup nastavi koji učenicima omogućuje sudjelovanje u aktivnostima koje ih navode na prilagodbu postojećeg znanja ili stjecanje novog znanja.
Cilj: izgradnja znanja pomoću znanstvenih metoda koje se temelje na sljedećem krugu:
istraživanje – otkriće – pronalaženje.
Orijentirano na učenika - učenici imaju kontrolu nad procesom učenja i konstruiraju vlastito znanje.
Znanstveni pristup potiče interes učenika za znanost.
Učenik je u središtu, polazi se od izazovnog pitanja, prisutno je konstruktivističko učenje, sloboda i životna stvarnost.
Svrha istraživačkog učenja:
naučiti učiti
naučiti istraživati
naučiti tražiti i birati obavijesti
naučiti koristiti obavijesti, metode i teorije
stjecati društvene vještine
stjecati praktične vještine
stjecati poduzetničke vještine
stjecati samopouzdanje.

Učeničko istraživanje

Jasno i konkretno definirati hipotezu i varijable.
•Uporabiti odgovarajuću vrstu istraživanja i postupak.
•Planirati obradbu podataka prije početka istraživanja.
•Proučiti dobivene podatke i sve uporabiti (obraditi).
•Izbjeći pogrješke mjerenja i obradbe.
•Misliti na kliničku važnost istraživanja.
•Savjetovati se sa stručnjacima.
Izvor: mzo

1. Zainteresirati, pobuditi radoznalost
Potaknuti razgovor o temi
Postaviti pitanja i uočiti probleme
Istaknuti koncepte vezane s temom
Potaknuti učenike na razmišljanje o temi i povezivanje s onim što već znaju iz svog iskustva i učenja
Zašto je to važno za mene?
Kakve to ima veze s mojim životom?
Zašto je ova tema vrijedna?
2. Aktivirati predznanje
(prikupljamo podatke što učenici već znaju o temi)
Povezati sa sadržajem
Otkriti zanimljive ideje: što izgleda posebno zanimljivo, neobično, iznenađujuće ili zabrinjavajuće
Učenje u malim grupama
Dnevnik istraživanja
3. Vodimo ih prema pitanju koje će istraživati
Istražiti zanimljive ideje (umjesto pukog prikupljanja činjenica)
Razgledati oko sebe, uroniti
Usporiti i potaknuti učenike na razmišljanje
Povezati s učeničkim životom
Što nam je dostupno o ovoj temi?
Koje ideje valja dalje proučavati?
4. Odrediti pitanje za istraživanje
Odrediti smjer
Učenici formuliraju pitanje koje će istraživati
Što mi je zanimljivo?
Koji je moj cilj?
Koliko informacija mi je dostupno?
Koliko imam vremena?
5. Prikupiti važne informacije
Istražiti široko i duboko
Učenici prikupljaju detaljne informacije iz različitih izvora;
Uče o svom istraživačkom pitanju
Informacijska pismenost
Dubinsko čitanje
6. Razmisliti o učenju
Interpretirati činjenice i doći do zaključaka
Prenijeti što smo naučili
Organiziranje prikupljenih informacija u završni rad
Prezentacije, izvješća, govori, novinski članci, video, blog, web stranica (i drugi 2.0 alati), izložba, predstave, akcije u zajednici…
7. Učimo jedni od drugih
Ispričaj svoju priču!
Pokažimo što smo naučili
8. Procijeniti postignuće ishoda učenja
Refleksija o naučenom i procesu istraživanja
Razgovor, upitnici i sl.
Izvor

Istraživačko učenje

Fenomen društvenih mreža

Učeničko istraživanje

Ovisnost o društvenim mrežama

Uočiti problem interesantan za istraživanje.
•Postaviti cilj i hipoteze.
•Provoditi istraživački postupak.
•Testirati hipoteze.
•Interpretacija rezultata.
•Donošenje zaključaka.
Djeca uče kad su aktivna i nakon toga razmišljaju o tom iskustvu
Djeca uče povezujući s onim što već znaju
Kod djece se razvija mišljenje višeg reda uz pomoć vodstva u kritičnim točkama procesa učenja
Djeca uče na različite načine
Djeca uče kroz interakciju s drugima
Djeca uče uz poučavanje i iskustvo koje je u skladu s njihovim kognitivnim razvojem

Mjesec borbe protiv ovisnosti svake se godine obilježava u razdoblju od 15. studenog do 15. prosinca. Cilj obilježavanja je upozoriti cjelokupnu javnost na problem zlouporabe svih sredstava ovisnosti.
Dugo se vremena pod terminom ovisnost podrazumijevala ovisnost o psihoaktivnim tvarima, poput heroina ili alkohola, no u posljednje vrijeme sve je veća pozornost na niz aktivnosti ili ponašanja koja mogu izazvati ovisnost, poput igranja kompjutorskih igrica, ovisnosti o društvenim mrežama, online kockanju,…
Upotreba interneta u stalnom je porastu, tako da raste interes za istraživanjem potencijalnih štetnih učinaka koji se javljaju kod korisnika. Jedna od rizičnih skupina svakako su mladi, te je to i bio motiv da u našoj školi provedemo istraživanje i vidimo koliko učenici naše škole koriste društvene mreže.
Istraživanje su proveli učenici 3.c razreda, pod mentorstvom nastavnice biologije, Jasminke Bikić na uzorku od 207 učenika Gimnazije Vukovar.
Istraživanje je prezentirano u sklopu aktivnosti koje su se provodile na Dan sigurnijeg interneta 2023. u našoj školi.

Kao instrument istraživanja koristio se anonimni anketni upitnik konstruiran za ovo istraživanje sa 17 pitanja. Anketni online upitnik napravljen je u sustavu Microsoft Forms i učenicima je podijeljen na platformi Yammer.
Rezultati istraživanja prikazani su u prezentaciji.

Ovisnost o društvenim mrežama - rezultati ankete.pptx