Leitfaden zur Fortbildung "Digitale Förderplanung macht Schule" im Rahmen der Qualifizierungsmaßnahme zur inklusiven Schule in Niedersachsen 2022 von den Ausbilder*innen inklusive Schule: R. Babilon, J. Freund, J. Looschen und R. Rother

Inhaltsverzeichnis

1.  Vorwort
2.  Zielgruppe
3.  Zielsetzung
4.  Struktur
5.  Vorkurs
6.  Themen/ Inhalte
7.  Reflexion/ Transfer
8. Anmeldung

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Vorwort

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In der inklusiven Schule stellt die individuelle Förderung und damit auch die Arbeit mit Förderplänen einen besonderen Stellenwert dar. Dabei zeigt sich, dass der Förderplanprozess auf sehr unterschiedlichen Wegen gestaltet wird.

In der mehrmoduligen Fortbildung „Digitale Förderplanung macht Schule“ gilt es, gemeinsam mit den Teilnehmer*innen diesen Prozess, insbesondere förderliche und hemmende Strukturen, in den Blick zu nehmen und zu reflektieren. Die Absicht ist, die Abläufe, den Informationstransfer und den Austausch zu optimieren. Die kooperative Förderplanung effektiv zu gestalten, so dass die Förderpläne alltagstauglich sind und darüber hinaus die Schüler*innen davon profitieren. Kurz gesagt – den kooperativen Förderplanprozess nachhaltig in der Schule zu verankern. 

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Wir bieten eine Fortbildung unter Berücksichtigung der Merkmale wirksamer Fortbildungen:
- Vorwissen einbeziehen (daher ein Vorkurs)
- in die Tiefe gehen (Förderplanung über mehrere Module betrachten)
- Verschränkung von Input-, Erprobungs- und Reflexionsphasen
- Schüler*innenperspektive in den Blick nehmen, um Veränderungen auf dieser Ebene feststellen zu können

Das klingt anstrengend? Vermutlich wird es das! Und gleichzeitig eröffnen sich neue Perspektiven, die kooperative Förderplanung unter Berücksichtigung der Digitalisierung effektiv und zielführend in den Schulalltag zu integrieren.

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"Man säe nur, man erntet mit der Zeit."

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Johann Wolfgang von Goethe

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Zielgruppe

Kooperation ist der Schlüssel zur inklusiven Schule. (vgl. Fischer, Preiß, Quandt 2017) – in diesem Sinne sind alle in Schule tätigen Personen zu diesen Fortbildungen eingeladen:

- Gesamtkollegium

- Teilkollegium (Empfehlenswert ist die Teilnahme von Lehrkräften, die in den gleichen Lerngruppen unterrichten. Auf diese Weise kann sehr praxisnah gearbeitet werden.)

- gemischte Gruppe (Empfehlenswert ist die Teilnahme von mind. drei Lehrkräften einer Schule, um möglichst praxisnah arbeiten zu können.)

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Zielsetzung

· nützliche und wirksame Förderpläne kooperativ erstellen, anwenden, reflektieren und fortschreiben

· Verankerung / Weiterentwicklung des kooperativen Förderplanprozesses in der Schule

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Struktur

Wir haben die Veranstaltung unter Berücksichtigung der Merkmale wirksamer Fortbildungen konzipiert. Da die jeweiligen Voraussetzungen von Schule zu Schule sehr unterschiedlich sind, werden die Inhalte zur kooperativen Förderplanung bei den SchiLF auf den spezifischen Kontext einer Schule abgestimmt. Die Kooperation von Lehrpersonen sowie die Verknüpfung von Input-, Erprobungs- und Reflexionsphasen stellen dabei entscheidende Merkmale zur nachhaltigen Umsetzung von Fortbildungsinhalten in der Praxis dar.

Vorkurs - Vorwissen der Teilnehmer*innen aktivieren, anregen und daran anknüpfen

Fokussierung - Bezug auf relevante schulische Anforderungen: die Förderplanarbeit

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Zusammenarbeit - Stärkung der kollegialen Kooperation, Zusammenarbeit anregen und verankern

Input,- Erprobungs- und Reflexionsphase - Wissen erwerben, Handeln erproben und Erfahrungen reflektieren

Förderung des Wirksamkeitserlebens - durch direkten Praxisbezug den Nutzen der Fortbildungsinhalte hervorheben

Support - Lernprozesse und Erfahrungen von den Teilnehmer*innen durch Rückmeldungen unterstützen

Transfer - Ziele gestützt durch das Einbeziehen der Schulleitung bzw. Vertretung nachhaltig anlegen

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„Die Bereitschaft, das Gelernte im Schulalltag anzuwenden, hängt maßgeblich von (unmittelbaren) Anwendungsmöglichkeiten sowie vom kollegialen Austausch darüber ab.“

(Vanier 2018)

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